000			nam a22 7a 4500
999			_c50435 _d50435
005			20260427075255.0
008			260316e2025 ck |||fsm||| 00| 0 spa d
040			_aCO-NeUS _bspa _erda
041			_aspa
100	1		_9161811 _aGualí Núñez, Ingrig Shafiah _eaut
245	1	0	_aDiagnóstico del Prae integrado la comunidad educativa enfocado en las problemáticas ambientales del contexto en la Institución Educativa (IE) Liborio Bataller del municipio de Segovia - Antioquia / _cIngrig Shafiah Guali Núñez, Julio Felipe Ñustes Rodríguez;Asesor de Tesis Zully Cuéllar López
256			_aDatos electrónicos (1 archivos:3566 MG)
264	1		_aNeiva: _bUniversidad Surcolombiana, _c2025
300			_a1 CD-ROM (179 páginas); _btablas o cuadros; _c12 cm
336			_2rdacontent _atxt _btxt
337			_2rdamedia _ac _bcd
338			_2rdacarrier _acd _bcd
347			_2rda _atexto _bpdf
502			_aTesis _bMagíster en educación con énfasis en docencia universitaria _cUniversidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Maestría en educación con énfasis en docencia universitaria _d2025
505			_aIntroducción -- Objetivos -- Marco teórico -- Marco conceptual -- Marco referencial -- Marco legal -- Diseño metodológico -- Resultados -- Conclusiones
520			_a"El estudio tuvo como propósito identificar los elementos necesarios para el diagnóstico del Proyecto Ambiental Escolar (PRAE) de la Institución Educativa Liborio Bataller, mediante la participación de la comunidad educativa y el reconocimiento de las problemáticas ambientales del municipio de Segovia (Antioquia), con el fin de fortalecer su legitimidad institucional. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo de alcance descriptivo–analítico, empleando revisión documental, entrevistas semiestructuradas y cuestionarios aplicados a 43 participantes entre docentes, directivos y representantes de estudiantes y familias. El análisis se realizó mediante un proceso de categorización y subcategorización temática, lo que permitió interpretar la información en torno a cuatro aspectos del PRAE: articulación institucional, participación, transversalidad curricular y gestión del proyecto. Los resultados evidencian una integración limitada entre el PRAE, el Proyecto Educativo Institucional (PEI) y el Plan de Ordenamiento Territorial (POT). También se identificó baja apropiación por parte de la comunidad educativa, participación restringida en procesos de decisión, escasa incorporación del componente ambiental en el currículo y ausencia de mecanismos formales de seguimiento y evaluación. Estas limitaciones afectan la legitimidad del PRAE y su capacidad para responder a las necesidades ambientales del contexto escolar y territorial. En conclusión, fortalecer el PRAE requiere consolidar espacios de participación efectiva, actualizar el proyecto con base en diagnósticos territoriales, fortalecer la formación ambiental docente y diseñar indicadores que permitan valorar avances e impactos. El estudio ofrece criterios analíticos que pueden orientar procesos de diagnóstico y mejora del PRAE en instituciones educativas ubicadas en contextos rurales mineros."
700	1		_9161812 _aÑustes Rodríguez, Julio Felipe _eaut
700	1		_938817 _aCuéllar López, Zully, _eths
082	0	4	_221 _aTh ME 663
650		0	_9161813 _aEducación Ambiental _xParticipación Comunitaria
942			_2Local _cCD _hTh ME 663 _kTh