000			nam a22 7a 4500
999			_c50427 _d50427
005			20260424062454.0
008			260313b2025 ck o|||fsm||| 00| 0 spa d
040			_aCO-NeUS _bspa _erda
041			_aspa
100	1		_9161795 _aPerdomo Trujillo, Diego Alejandro _eaut
245	1	0	_aCO- Construcción de elementos orientadores de una propuesta de educación propia e intercultural apra la enseñanza de las matemáticas en el grado séptimo del Centro Educativo Técnico Agroindustrial Nasa KHSXA'W / _cDiego Alejandro Perdomo Trujillo; Asesor de Tesis Juan Camilo Calderón Farfán
256			_aDatos electrónicos (1 archivos:10026 MG)
264	1		_aNeiva: _bUniversidad Surcolombiana, _c2025
300			_a1 CD-ROM (155 páginas); _bdiagramas, fotografías, ilustraciones en general, tablas o cuadros; _c12 cm
336			_2rdacontent _atxt _btxt
337			_2rdamedia _ac _bcd
338			_2rdacarrier _acd _bcd
347			_2rda _atexto _bpdf
502			_aTesis _bMagíster en Educación _cUniversidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Maestría en Educación _d2025
505			_aIntroducción -- Planteamiento del problema -- Justificación -- Objetivos -- Marco conceptual -- Marco teórico -- Marco referencia -- Marco contextual -- Resultados -- Conclusiones
520			_a"La presente investigación se desarrolló en la vereda La Esmeralda, Páez-Cauca; surge de la necesidad de fortalecer la enseñanza de las matemáticas desde el contexto cultural del pueblo Nasa, integrando sus saberes y prácticas culturales en el proceso educativo. Tuvo como objetivo co-construir elementos orientadores de una propuesta basada en la educación propia e intercultural para la enseñanza de las matemáticas en el grado séptimo del Centro Educativo Técnico Agroindustrial Nasa Khsxa'w. El estudio se basó en el enfoque cualitativo con diseño etnográfico. La información se recolectó mediante la observación participante revisión documental, entrevistas semiestructuradas y grupos focales. El análisis de la información se realizó a través de la técnica de análisis de contenido. Los resultados permitieron identificar los sueños educativos del pueblo Nasa, saberes/prácticas ancestrales, percepciones y elementos que articulan la familia, la comunidad, el territorio y la cultura al proceso de enseñanza reconociendo la importancia del diálogo de saberes entre la matemática nasa y la escolar. La co-construcción de la propuesta concluyó que la enseñanza de las matemáticas debe surgir desde la participación comunitaria, articulando la lengua, los saberes y las prácticas propias con los conocimientos escolares. Esto favorece una educación que no fragmenta la cultura, sino que la potencia, reafirmando la identidad y autonomía educativa, además, la investigación demuestra que el diálogo entre la matemática nasa y la escolar posibilita aprendizajes contextualizados y coherentes con el buen vivir nasa, consolidando una educación que pervive en armonía con el territorio y la memoria de los mayores."
700	1		_933619 _aCalderón Farfán, Juan Camilo _eths
082	0	4	_221 _aTh ME 657
650		0	_9161796 _aEtnomatemáticas _xEducación Intercultural
650		0	_9161797 _aMaestría en Educación _xEnseñanza de Matemáticas
942			_2Local _cCD _hTh ME 657 _kTh