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005			20260422081332.0
008			260313e2025 ck o|||fsm||| 00| 0 spa d
040			_aCO-NeUS _bspa _erda
041			_aspa
100	1		_9161778 _aEspinosa Martínez, Aura Lilibeth _eaut
245	1	0	_aEnseñanza-Aprendizaje de la educación física en educandos de nivel básica primaria en las I.E. Humberto Tafur Charry, Enrique Olaya Herrera y Misael Pastrana Borrero de la ciudad de Neiva / _cAura Lilibeth Espinosa Martínez; Director Nelson Ernesto López Jiménez; Asesor de Tesis Jairo Silva Quisa
256			_aDatos electrónicos (1 archivos:7020 MG)
264	1		_aNeiva: _bUniversidad Surcolombiana, _c2025
300			_a1 CD-ROM (229 páginas); _bfotografías, tablas o cuadros; _c12 cm
336			_2rdacontent _atxt _btxt
337			_2rdamedia _ac _bcd
338			_2rdacarrier _acd _bcd
347			_2rda _atexto _bpdf
502			_aTesis _bMagíster en Educación _cUniversidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Maestría en Educación _d2025
505			_aResumen -- Introducción -- Objetivos -- Marco referencial -- Marco teórico -- Marco conceptual -- Marco contextual -- Metodología -- Enfoque de la investigación -- Análisis de datos -- Conclusiones
520			_a"La presente investigación tiene como objetivo caracterizar el proceso educativo en el área de educación física en tres instituciones educativas, públicas de la ciudad de Neiva (H), por ende, este análisis busca entender las prácticas pedagógicas, los fundamentos teórico-prácticos y las diferencias entre los enfoques institucionales para mejorar la formación integral de los estudiantes. La metodología empleada fue cualitativa, basada en un diseño descriptivo y comparativo donde se utilizaron técnicas como entrevistas semiestructuradas, observación directa y análisis documental y la población estudiada incluyó docentes y estudiantes de nivel primaria de tres instituciones educativas seleccionados mediante muestreo intencional, por ende, los datos recolectados fueron categorizados y codificados para identificar patrones comunes y diferencias significativas. Los resultados revelaron que las prácticas educativas en educación física varían ampliamente entre las instituciones donde a pesar de que comparten fundamentos teóricos comunes, como el enfoque en el desarrollo integral del estudiante (motricidad, cognición y afectividad), existen diferencias en la implementación curricular y el uso de recursos pedagógicos. Además, se identificaron limitaciones relacionadas con la capacitación docente y la percepción social de la educación física como una asignatura secundaria. En conclusión, el estudio destaca la necesidad de fortalecer la formación docente, reorganizar el currículo y promover una visión integral de la educación física. Esto contribuiría a mejorar la calidad educativa y a fomentar habilidades esenciales para el desarrollo social y personal de los estudiantes."
700	1		_9911 _aLópez Jiménez, Nelson Ernesto, _edrt
700	1		_9161779 _aSilva Quisa, Jairo _eths
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650		0	_9161780 _aEnseñanza - Desarrollo Integral
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