000			nam a22 7a 4500
999			_c50403 _d50403
005			20260414084239.0
008			260312e2025 ck |||fsm||| 00| 0 spa d
040			_aCO-NeUS _bspa _erda
041			_aspa
100	1		_9161721 _aUrriago Mesa, Luisa María _eaut
245	1	0	_aDinámicas de conflictos en la sede quebradón norte de la Institución Educativa El Paraíso de Algeciras / _cLuisa María Urriago Mesa;Director Myriam Oviedo Córdoba
264	1		_aNeiva: _bUniversidad Surcolombiana, _c2025
300			_a1 CD-ROM (176 páginas); _bdiagramas; _c12 cm
336			_2rdacontent _atxt _btxt
337			_2rdamedia _ac _bcd
338			_2rdacarrier _acd _bcd
347			_2rda _atexto _bpdf
502			_aTesis _bMagíster en Educación y Cultura de Paz _cUniversidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Maestría en Educación y Cultura de Paz _d2025
505			_aIntroducción -- Antecedentes -- Marco teórico -- Metodología -- Hallazgos -- Conclusiones
520			_a"El propósito de esta investigación fue comprender las dinámicas de los conflictos que surgen entre los estudiantes de cuarto y quinto grado de la Sede Quebradón Norte de la Institución Educativa El Paraíso, ubicada en el municipio de Algeciras, Huila, un territorio rural profundamente afectado por el conflicto armado colombiano. Este estudio partió de la premisa de que los conflictos escolares no son hechos aislados ni triviales; más bien, son expresiones de tensiones sociales, emocionales y culturales, que se entrelazan con la memoria histórica de la región y con las difíciles condiciones de vida de la comunidad. El enfoque adoptado para la investigación fue cualitativo, con un diseño biográfico-narrativo, tipo relato de vida. Para la recolección de datos, se utilizaron diversas técnicas, tales como entrevistas semiestructuradas, dramatización y pruebas proyectivas gráficas, las cuales permitieron recoger relatos y representaciones de los actores educativos. Participaron en el estudio estudiantes de los grados cuarto y quinto, así como algunos padres de familia, quienes ofrecieron testimonios sobre cómo viven, perciben y gestionan los conflictos en el entorno escolar. Los resultados obtenidos revelaron que las principales causas de los conflictos entre los estudiantes se relacionan con malentendidos, burlas, agresiones físicas y verbales, sentimientos de exclusión, celos, envidia y disputas por pertenencias escolares o deportivas. Sin embargo, estos conflictos no deben entenderse como problemas aislados, sino como indicadores de la falta de habilidades socioemocionales para gestionar las diferencias. Además, se identificó la carencia de estrategias pedagógicas sistemáticas que fomenten la convivencia pacífica. Es frecuente que los estudiantes respondan a los desacuerdos con conductas de venganza, evasión o confrontación directa, lo que contribuye a crear un clima escolar caracterizado por la tensión y la desconfianza. Al finalizar la investigación, se concluyó que los conflictos en el aula no deben ser vistos solo como obstáculos para la convivencia, sino también como oportunidades pedagógicas que pueden contribuir al aprendizaje y al fortalecimiento de la cultura de paz. No obstante, para que este potencial se haga realidad, es fundamental integrar en la práctica docente metodologías que promuevan la mediación escolar, la educación emocional y el trabajo colaborativo. Así, la escuela puede convertirse en un espacio clave para reconstruir los lazos comunitarios en territorios marcados por la violencia, contribuyendo a la reconciliación y a la formación de ciudadanos capaces de convivir dentro de un marco de respeto, justicia y empatía. "
700	1		_972289 _aOviedo Córdoba, Myriam, _eths
082	0	4	_221 _aTh ME 638
650		0	_9161722 _aConvivencia Pacífica _xTerritorialidad
650		0	_9161723 _aConflicto Escolar _zInstitución Educativa - El Paraíso - Algeciras
942			_2Local _cCD _hTh ME 638 _kTh