000			nam a22 7a 4500
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005			20251031071745.0
008			251015e2025 ck |||fsm||| 00| 0 spa d
040			_aCO-NeUS _bspa _erda
041			_aspa
100	1		_9161059 _aLeón Vargas, Andrés _eaut
245	1	0	_aAprendizaje contextualizado para fortalecer la habilidad de resolución de problemas de los estudiantes del grado quinto del Colegio Claretiano del municipio de Neiva - Vigencia 2025 / _cAndrés León Vargas, Santiago Alejandro Rodríguez Soto; Director Mauro Montealegre Cárdenas; Asesor de Tesis Carlos Javier Martínez Moncaleano
256			_aDatos electrónicos (1 archivos:29598 MG)
264	1		_aNeiva: _bUniversidad Surcolombiana, _c2025
300			_a1 CD-ROM (189 páginas); _bdiagramas, fotografías, mapas, tablas o cuadros; _c12 cm
336			_2rdacontent _atxt _btxt
337			_2rdamedia _ac _bcd
338			_2rdacarrier _acd _bcd
347			_2rda _atexto _bpdf
502			_aTesis _bMagíster en Estudios Interdisciplinarios de la Complejidad _cUniversidad Surcolombiana. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Maestría en Estudios Interdisciplinarios de la Complejidad. _d2025
505			_aResumen -- Introducción -- Justificación -- Planteamiento del problema -- Antecedentes -- Fundamentos teóricos -- Objetivos de la investigación -- Metodología -- Análisis y discusión de resultados -- Conclusiones
520			_a"El presente estudio, titulado "Aprendizaje contextualizado para fortalecer la habilidad de resolución de problemas de los estudiantes del grado quinto del Colegio Claretiano del municipio de Neiva, vigencia 2025", aborda las dificultades persistentes en la enseñanza de las matemáticas. Estas dificultades se reflejan en la baja comprensión de conceptos, el desinterés estudiantil y la limitada aplicación de contenidos al contexto cotidiano. La investigación emplea un enfoque mixto, descriptivo y de acción, y se apoya en fundamentos como la neuroeducación, la teoría de la complejidad y la metacognición. A través de una propuesta pedagógica contextualizada, se diseñaron cinco guías innovadoras integradas con herramientas tecnológicas e Inteligencia Artificial, orientadas a desarrollar competencias cognitivas, volitivas y críticas. Estas se aplicaron durante veinte horas distribuidas en sesiones colaborativas, con situaciones reales del entorno de Neiva. Inicialmente, solo el 33.3% de los estudiantes aprobaron la prueba diagnóstica, mientras que al final del proceso, el 88.89% mostró mejoras significativas en la resolución de problemas, reduciendo la tasa de reprobación al 11.11%. El estudio concluye que el aprendizaje contextualizado permite una comprensión más profunda de los conceptos matemáticos y promueve la autonomía, el pensamiento crítico y la confianza estudiantil. Se evidencia que esta estrategia es efectiva cuando existe acompañamiento docente y planificación rigurosa. La estructura del documento incluye nueve capítulos: introducción, justificación, problema, antecedentes, marco teórico, objetivos, metodología, resultados y conclusiones, estableciendo nuevas rutas para la mejora del aprendizaje matemático en contextos reales e interdisciplinarios."
700	1		_9161060 _aRodríguez Soto, Santiago Alejandro _eaut
700	1		_967976 _aMontealegre Cárdenas, Mauro, _edrt
700	1		_9143680 _aMartínez Moncaleano, Carlos Javier, _eths
082	0	4	_221 _aTh MEIC 131
650		0	_9161062 _aNeuroeducación _xAutoorganización Neuronal
650		0	_9161063 _aAprendizaje Contextualizado _xResolución de problemas
942			_2Local _cCD _hTh MEIC 131 _kTh