000			nam a22 7a 4500
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005			20250514095119.0
008			250514e2025 ck |||fsm||| 00| 0 spa d
040			_aCO-NeUS _bspa _erda
041			_aspa
100	1		_979881 _aRojas Espinosa, Lizet Dayhana _eaut
245	1	0	_aAnálisis de la estructura curricular del programa de Licenciatura en Educación Infantil y la formación en inclusión de la Universidad Surcolombiana / _cLizet Dayhana Rojas Espinosa; Director María Fernanda Pérez Gutiérrez
256			_aDatos electrónicos (1 archivos:2429 MG)
264	1		_aNeiva: _bUniversidad Surcolombiana; _c2025
300			_a1 CD-ROM (156 páginas); _bfotografías, tablas o cuadros; _c12 cm
336			_2rdacontent _atxt _btxt
337			_2rdamedia _ac _bcd
338			_2rdacarrier _acd _bcd
347			_2rda _atexto _bpdf
502			_aTesis _bMagíster en Educación _cUniversidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Maestría en Educación _d2025
505			_aPlanteamiento del problema -- Justificación -- Objetivos -- Marco referencial, antecedentes, marco institucional, marco conceptual -- Diseño Metodológico -- Resultados -- Conclusiones
520			_a"El sistema educativo nacional ha impulsado diversas iniciativas en la educación en inclusión, en concordancia con las regulaciones emitidas por el Estado. Estas transformaciones constituyen un llamado a mejorar los currículos de los programas académicos para responder a las exigencias de la gestión educativa actual. A partir de lo anterior, surge la siguiente pregunta: ¿Cómo responde la estructura curricular del Programa de Licenciatura en Educación Infantil de la Universidad Surcolombiana a la formación en inclusión? Para abordar esta cuestión, se desarrolló una metodología cualitativa con enfoque etnográfico, en la que participaron estudiantes, egresados y docentes del Programa de Licenciatura en Educación Infantil de la Universidad Surcolombiana. La recolección de información se llevó a cabo mediante grupos focales y entrevistas semiestructuradas. Asimismo, se realizó una revisión documental del actual Proyecto Educativo del Programa (PEP). Los resultados evidencian la necesidad constante de realizar ajustes en el currículo del programa, con una mayor profundización en los aspectos teóricos sobre educación inclusiva, la praxis docente y el marco normativo relacionado con el tema, vacíos que fueron identificados en el PEP. En consecuencia, se concluye que es fundamental reconocer la realidad educativa contemporánea desde una perspectiva curricular orientada al perfil de los graduados del programa. En este sentido, se plantea una propuesta para subsanar las deficiencias detectadas, basada en el Enfoque Pedagógico de Indagación Sistemática -EPIS-."
700	1		_974333 _aPérez Gutiérrez, María Fernanda, _edrt
082	0	4	_221 _aTh ME 629
650		0	_9160639 _aSistema Educativo _xEstructura Curricular
650		0	_9160640 _aEducación Inclusiva _zUniversidad Surcolombiana
942			_2Local _cCD _hTh ME 629 _kTh