000			nam a22 7a 4500
999			_c50072 _d50072
005			20250319092400.0
008			250319e2025 CK aob|fsm||| 00| 0 spa d
040			_aCO-NeUS _bspa _erda
041			_aspa
100	1		_9160482 _aPascuas Delgado, Kelly Maritza _eaut
245	1	0	_aSistematización de la experiencia de práctica en el curso: _bEl arte y el desarrollo de pensamiento visual / _cKelly Maritza Pascuas Delgado; Directora Zuleiny Hernández Ávila; Asesor de Tesis Martha Cecilia Mosquera Urrutia
256			_aDatos electrónicos (1 archivos:769 MG)
264	1		_aNeiva: _bUniversidad Surcolombiana; _c2025
300			_a1 CD-ROM (63 páginas); _bdiagramas, fotografías, ilustraciones en general, mapas, tablas o cuadros;
336			_2rdacontent _atxt _btxt
337			_2rdamedia _ac _bcd
338			_2rdacarrier _acd _bcd
347			_2rda _atexto _bpdf
502			_aTesis _bLicenciado en Matemáticas _cUniversidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Licenciatura en Matemáticas _d2025
505			_aIntroducción -- Justificación -- Objetivos -- Marco teórico -- Metodología -- Discusión -- Resultados -- Conclusiones
520			_a"El curso del arte y el desarrollo del pensamiento visual centra su interés en desarrollar un conocimiento especializado para la enseñanza de la matemática en tres aspectos. 1) El manejo de diferentes sistemas de representación y modos de pensar los objetos matemáticos. 2) La relación entre la matemática y el arte, especialmente en la geometría. 3) la fundamentación matemática en las diferentes manifestaciones artísticas (arquitectura, la pintura, la escultura, entre otras). Se pretende el desarrollo de habilidades como, por ejemplo: 1) Análisis reflexivo de la práctica pedagógica, a partir de un plan de clase que ya se haya implementado y las vivencias que se recuperan a través de los espacios de conversación mediada. 2) La aproximación a algunas manifestaciones artísticas con el fin de identificar los objetos matemáticos y la forma como son abordados. 3) Análisis de los estándares curriculares para el área de matemáticas con el fin de comprender cómo usan el arte y sus manifestaciones en el aula de clase. 4) Estudiar aspectos puntuales relacionados con lo visual, en lo matemático y los aportes a nuestra formación como docentes. Como producto del curso, los estudiantes presentan una propuesta de secuencia didáctica y sus materiales de apoyo para ser desarrollada en un grado específico. En este caso particular la sistematización de la experiencia incluye los recursos diseñados, las instituciones visitadas y los aspectos de la matemática que es posible tratar en cada caso, haciendo uso de una rúbrica que permite realizar el proceso de autoevaluación y evaluación de los aprendizajes."
700	1		_9160483 _aHernández Ávila, Zuleiny _edrt
700	1		_969010 _aMosquera Urrutia, Martha Cecilia, _eths
082	0	4	_221 _aTh LM 192
942			_2Local _cCD _hTh LM 192 _kTh