000			nam a22 7a 4500
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005			20241212081644.0
008			241127e2024 ck aob|fsm||| 00| 0 spa d
040			_aCO-NeUS _bspa _erda
041			_aspa
100	1		_9159869 _aRodríguez, Jody Alexandra _eaut
245	1	0	_aSistematización de experiencias sobre alfabetización en niños con condición de extra edad y repitencia, en el modelo educativo flexible aceleración del aprendizaje en la Institución Educativa María Auxiliadora de Fortalecillas / _cJody Alexandra Rodríguez; Director de Tesis Jeisson Tobías Rengifo Cuervo
256			_aDatos electrónicos (1 archivos:6200 MG)
264	1		_aNeiva: _bUniversidad Surcolombiana; _c2024
300			_a1 CD-ROM (98 páginas); _bilustraciones en general, diagramas, fotografías, mapas, tablas o cuadros; _c12 cm
336			_2rdacontent _atxt _btxt
337			_2rdamedia _ac _bcd
338			_2rdacarrier _acd _bcd
347			_2rda _atxt _bpdf
502			_aTesis _bMagister en Educación _cUniversidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Maestría en Educación _d2024
505			_aLínea de investigación -- Planteamiento del problema de investigación -- Justificación -- Objetivos (generales y específicos) -- Marco referencial, caminos de alfabetización, extraeda, tiempo, recorrido, repitencia en la escuela, un camino a la "deserción escolar", un recorrido por la sistematización de experiencias, saber pedagógico -- Marco contextual -- Marco legal -- Referente teórico, alfabetización, caminos posibles, extraedad escolar: un tiempo otro, repitencia escolar: la resistencia, sistematización de experiencias: memorias de aprendizajes, saber pedagógico: una experiencia que hace al maestro -- Diseño metodológico, tipo de estudio, población y muestra, técnicas e instrumentos -- Procesamiento y análisis de información, análisis de la información -- Resultados, categoría alfabetización crítica, categoría extraedad y repitencia, categoría saber pedagógico -- Conclusiones
520			_a"La presente investigación analizó el impacto de la estrategia pedagógica "Didáctica Crítica: del Instruccionismo al Aprendizaje" en un grupo de 21 estudiantes en condición de extraedad y repitencia, del modelo educativo flexible "Aceleración del Aprendizaje" en la Institución Educativa María Auxiliadora de Fortalecillas, en 2023. Utilizando un enfoque cualitativo y la metodología de sistematización de experiencias, se recuperaron vivencias pedagógicas a través de observaciones, análisis documental y herramientas como matrices de reconstrucción y líneas de tiempo narrativas. La población, estudiantes entre 9 y 15 años, provenientes de un contexto rural vulnerable, en condición de extraedad y repitencia, sin alfabetizarse. Los resultados evidenciaron que el 80% de los estudiantes mejoraron significativamente su proceso de lectoescritura y redujeron su frustración asociada al fracaso escolar. La estrategia crítica, centrada en las historias de vida y necesidades específicas de los estudiantes, permitió la construcción de un espacio educativo inclusivo, potenciando la confianza y el aprendizaje significativo. Las conclusiones destacaron la importancia de enfoques pedagógicos emancipadores, basados en la alfabetización crítica, para transformar realidades educativas y sociales. Se recomendó la implementación de estrategias similares en contextos vulnerables, subrayando la relevancia del acompañamiento docente en procesos de aprendizaje alternativos y su capacidad para garantizar trayectorias escolares exitosas."
700	1		_977750 _aRengifo Cuervo, Jeisson Tobías, _edrt
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650		0	_9159938 _aEducación _xAlfabetización crítica
650		0	_9159939 _aSaber Pedagógico _xAlfabetización en niños
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