000			nam a22 7a 4500
999			_c49923 _d49923
005			20241128074837.0
008			241119e2024 ck |||fsm||| 00| 0 spa d
040			_aCO-NeUS _bspa _erda
041			_aspa
100	1		_9159777 _aMedina Machado, Sergio Esteban _eaut
245	1	0	_aExploring pre-service english language teacher's researcher identity construction / _cSergio Esteban Medina Machado; Asesor de Tesis Jairo Enrique Castañeda Trujillo
256			_aDatos electrónicos (1 archivos:321 MG)
264	1		_aNeiva: _bUniversidad Surcolombiana; _c2024
300			_a1 CD-ROM (32 páginas); _bsin ilustraciones en general; _c12 cm
336			_2rdacontent _atxt _btxt
337			_2rdamedia _ac _bcd
338			_2rdacarrier _acd _bcd
347			_2rda _atxt _bpdf
502			_aTesis _bLicenciado en Lenguas Extranjeras con Énfasis en Inglés _cUniversidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Licenciatura en Lenguas Extranjeras con Énfasis en Inglés _d2024
505			_aIntroduction -- Theoretical Considerations, identity and researcher identity, agency and investment, formative resarch in language teacher education -- Methodology, aproach, participants, instruments -- Data collections and analysis -- Finding and discussions, identity constructions and theory, investement during the process -- Conclusion
520			_a"Uno de los objetivos de la Universidad Surcolombiana en el programa de English Language Teaching (ELT) es formar a los futuros docentes en educación e investigación según lo establecido en su visión académica. Aunque se imparten dos cursos para aprender a realizar un proyecto de investigación, sólo algunos estudiantes desarrollan interés en desarrollar habilidades en este campo. Por lo tanto, es importante comprender la construcción de la identidad de los investigadores para considerar estrategias que aumenten el impacto en los proyectos de investigación. Para ello, el estudio buscó que profesores de lengua inglesa en formación contaran sus experiencias a través de diarios, cuestionarios y entrevistas semiestructuradas. Este proyecto fue creado bajo las características de un estudio de caso para tener una reflexión más amplia sobre sus respuestas a través de los datos obtenidos, estableciendo códigos y categorías que ayudaran a identificar las construcciones identitarias investigadoras de los participantes. Las respuestas de los profesores nos permitieron reconocer que las interacciones sociales y las “inversiones” académicas son cruciales para construir e interpretar una identidad flexible que les permita sentirse seguros de sí mismos al percibirse como parte de una comunidad investigadora, y como investigadores profesionales en proceso. Concluimos afirmando que los eventos de investigación en la comunidad académica, las relaciones adecuadas entre los supervisores y los grupos de investigación, y entre los miembros de los grupos de investigación, son algunos de los pilares para fomentar la educación investigativa y la construcción de una identidad investigadora profesional."
700	1		_9153515 _aCastañeda Trujillo, Jairo Enrique _eths
082	0	4	_221 _aTh LI 05
650		0	_9159878 _aInglés _xCompetencias y Habilidades
942			_2Local _cCD _hTh LI 05 _kTh