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005			20241024090415.0
008			240930e2024 ck |||fsm||| 00| 0 spa d
040			_aCO-NeUS _bspa _erda
041			_aspa
100	1		_9159270 _aNarváez Perdomo, Ricardo Andrés _eaut
245	1	0	_aIndicadores de valor agregado de la educación superior en relación _cRicardo Andrés Narváez Perdomo, Dicleny Castro Carvajal; Asesor de Tesis Leonardo Fabio Medina Ortiz
256			_aDatos electrónicos (1 archivos:719 MG)
264	1		_aNeiva: _bUniversidad Surcolombiana; _c2024
300			_a1 CD-ROM (51 páginas); _bsin ilustraciones; _c12 cm
336			_2rdacontent _atxt _btxt
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338			_2rdacarrier _acd _bcd
347			_2rda _atexto _bpdf
502			_aTesis _bEspecialista en Estadística _cUniversidad Surcolombiana. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Especialización en Estadística _d2024
505			_aIntroducción -- Descripción del problema de investigación, justificación, formulación del problema objetivos -- Antecedentes y marco teórico, medidas de valor agregado y aporte relativo -- Metodología, enfoque de investigación, diseño estadístico, población de estudio, diseño de muestra, instrumentos y recursos, proceso de recolección de los datos, sistematización de los datos en R, procesamiento de los datos -- Análisis, análisis descriptivo, análisis de correlación, estimación de valor agregado -- Conclusiones
520			_a"El trabajo de grado está titulado como “Indicadores de Valor Agregado de la Educación Superior en relación con el Nivel de competencias de razonamiento cuantitativo en estudiantes del programa de licenciatura en matemáticas de la Universidad del Tolima”. El objetivo principal es analizar el impacto de la educación superior en el desarrollo de competencias de razonamiento cuantitativo en estudiantes de la Licenciatura en Matemáticas, comparando los resultados de las pruebas Saber 11 y Saber Pro. El trabajo está estructurado en cinco capítulos. El primer capítulo describe el problema de investigación, destacando la importancia de evaluar si las competencias adquiridas en la universidad reflejan una mejora respecto a las obtenidas en la educación media. El segundo capítulo aborda los antecedentes y el marco teórico, analizando estudios previos y modelos estadísticos aplicados para evaluar el valor agregado de la educación superior. El tercer capítulo presenta la metodología utilizada, que incluye el diseño de investigación, la población de estudio y el procesamiento de datos. El cuarto capítulo realiza un análisis descriptivo y de correlación entre las pruebas Saber 11 y Saber Pro, además de estimar el valor agregado proporcionado por la universidad. Finalmente, el quinto capítulo presenta las conclusiones, que ofrecen una evaluación del impacto de la formación universitaria en el desempeño de los estudiantes en competencias cuantitativas. Este estudio pretende proporcionar herramientas que mejoren la calidad educativa en matemáticas y contribuyan al éxito académico y profesional de los futuros docentes."
700	1		_9159271 _aCastro Carvajal, Dicleny _eaut
700	1		_9143529 _aMedina Ortiz, Leonardo Fabio, _eths
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650		0	_9159366 _aEspecialización en Estadística _xEducación Superior
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