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005			20240716100511.0
008			240716e2024 CK |||fsm||| 00| 0 spa d
040			_aCO-NeUS _bspa _erda
041			_aspa
100	1		_9158422 _aGómez Quintero, Indry Yulieth _eaut
245	1	0	_aClima escolar inclusivo y bienestar psicológico de los estudiantes en la sede administrativa de la Institución Educativa Técnico IPC Andrés Rosa de la ciudad de Neiva / _cIndry Yulieth Gómez Quintero; Directora Catalina Trujillo Vanegas; Asesor de Tesis Milena Rincón Perdomo
256			_aTh ME 585
264	1		_aNeiva: _bUniversidad Surcolombiana, _c2024
300			_a1 CD-ROM (85 páginas); _btablas o cuadros; _c12 cm
336			_2rdacontent _atxt _btxt
337			_2rdamedia _ac _bcd
338			_2rdacarrier _acd _bcd
347			_2rda _atexto _bpdf
502			_aTesis _bMagíster en Educación para la Inclusión _cUniversidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Maestría en Educación para la Inclusión. _d2024
505			_aFormulación del problema -- Descripción de la situación problemática, Justificación, Objetivos -- Marco referencial, antecedentes -- Marco teórico, Marco conceptual -- Marco legal -- Diseño Metodológico, Técnicas e instrumentos -- Resultados -- Discusión -- Conclusiones
520			_a"Esta investigación tuvo como fin caracterizar el Clima Escolar Inclusivo y Bienestar Psicológico de los estudiantes en la sede administrativa de la Institución Educativa Técnico IPC Andrés Rosa de la ciudad de Neiva. El estudio se desarrolló desde un enfoque de método cuantitativo de tipo descriptivo. Para la recolección de información se emplearon dos instrumentos: el primero denominado: Cuestionario para evaluar el Clima Social del Centro Escolar (Gálvez et al., 2014) y el segundo denominado: Cuestionario de Escalas de Bienestar Psicológico EBP Ryff (1995). Participaron 127 estudiantes matriculados en el año 2022 en básica secundaria y media jornada tarde, 55 de ellos eran hombres y 72 mujeres, quienes en su gran mayoría eran de estrato 1 y sus edades oscilaban entre los 11 y 19 años. Las conclusiones del estudio fueron: las tendencias que se perciben desde el Clima Escolar Inclusivo son: dentro de la institución se gestiona un ambiente de calidad socioemocional inclusivo influyendo considerablemente en el desempeño académico y la practica pedagógica. Las tendencias del Bienestar Psicológico periten percibir la importante de la motivación personal, la mejora de salud mental y emocional, las creencias religiosas y la actividad física, ya que contribuyen a que no haya deserción escolar, es por ello que ha mayor rendimiento académico mayor Bienestar Psicológico o viceversa. El estilo parental materno y bienestar psicológico influyen en la madurez psicológica de los estudiantes."
700	1		_987510 _aTrujillo Vanegas, Catalina, _edrt
700	1		_978399 _aRincón Perdomo, Julieth Milena _eths
082	0	4	_221 _aTh ME 586
650		0	_9158423 _aMaestría en Educación _xClima Escolar Inclusivo
650		0	_9158424 _aSeguridad y Entorno Escolar _xBienestar Psicológico
942			_2Local _cCD _hTh ME 586 _kTh