000			nam a22 7a 4500
999			_c49375 _d49375
005			20240507073822.0
008			240426e2024 ck |||fsm||| 00| 0 spa d
040			_aCO-NeUS _bspa _erda
041			_aspa
100	1	0	_9157746 _aHernández Lozano, Andrés Felipe _eaut
245	1	0	_aImplementación del programa viva la escuela en una zona rural del municipio de Garzón - Huila / _cAndrés Felipe Hernández Lozano, Heidy Vanesa Pascuas Garrido; Directora Mercy Lili Peña Morales, Cristián Mauricio Silva Vargas;
256			_aDatos electrónicos (1 archivos:11950 MG)
264	1		_aNeiva: _bUniversidad Surcolombiana; _c2024
300			_a1 CD-ROM (116 páginas); _bfotografías, tablas o cuadros; _c12 cm
336			_2rdacontent _atxt _btxt
337			_2rdamedia _ac _bcd
338			_2rdacarrier _acd _bcd
347			_2rda _atexto _bpdf
502			_aTesis _bLicenciado en Matemáticas _cUniversidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Licenciatura en Matemáticas _d2024
505			_aIntroducción -- Objetivos -- Planteamiento del problema -- Justificación -- Marco teórico -- Marco metodológico -- Resultados -- Conclusiones
520			_a"Esta investigación, se encuentra vinculada a la participación como voluntarios del programa “Viva la Escuela” en actividades de prácticas coordinadas por el Ministerio de Educación Nacional; aborda el aprendizaje dialógico como contribución para superar las brechas y rezagos tangibles durante la pandemia Covid-19. A través de un estudio de caso, se exploran las transformaciones experimentadas por una estudiante que transita desde un modelo educativo tradicional hacia un aprendizaje significativo, fundamentado en los siete principios del aprendizaje dialógico. El estudio se estructura en fases, desde la aplicación inicial de actuaciones educativas de éxito hasta una fase intermedia, destacando los resultados obtenidos. La importancia de este enfoque se subraya como una herramienta complementaria para abordar desafíos educativos, particularmente efectiva para la estudiante con dificultades iniciales en la comprensión lectora y limitado vocabulario. La estudiante Andry, como caso de estudio, muestra unas mejoras notables en la lectura con sílabas y aumenta su potencial en el área de matemáticas al finalizar la primera etapa. La investigación destaca la necesidad de continuar con estas intervenciones educativas y el enfoque del aprendizaje dialógico para ofrecer soluciones concretas y efectivas en la planificación educativa, reconociendo la efectividad de las actuaciones educativas de éxito y la integración del aprendizaje dialógico. El enfoque dialógico no solo busca evaluar los conocimientos académicos, sino también involucrar activamente a todos los participantes, promoviendo el diálogo y la discusión como instrumentos esenciales para enriquecer el proceso educativo."
700	1		_9157949 _aPascuas Garrido, Heidy Vanesa _eaut
700	1		_9140216 _aPeña Morales, Mercy Lili, _edrt
700	1		_984189 _aSilva Vargas, Cristian Mauricio _edrt
082	0	4	_221 _aTh M 186
650		0	_9157950 _aEducación Rural _xEscuela Multigrado
650		0	_9157951 _aAprendizaje Dialógico _xTertulias dialógicas
942			_2Local _cCD _hTh M 186 _kTh