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040			_aCO-NeUS _bspa _erda
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100	1		_9157148 _aPerdomo Quintero, Juan Carlos _eaut
245	1	0	_aEstrategias didácticas alternativas en lectoescritura para el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de décimo grado de la Institución Educativa Promoción Social de Neiva / _cJuan Carlos Perdomo Quintero; Asesor de Tesis Carlos Arturo Monje Álvarez
256			_aDatos electrónicos (1 archivos:1525 MG)
264	1		_aNeiva: _bUniversidad Surcolombiana, _c2023
300			_a1 CD-ROM (155 páginas); _btablas o cuadros; _c12 cm
336			_2rdacontent _atxt _btxt
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347			_2rda _atexto _bpdf
502			_aTesis _bMagíster en Educación _cUniversidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Maestría en Educación _d2023
505			_aIntroducción -- Planteamiento del problema -- Justificación -- Objetivos -- Marco referencial -- Metodología -- Resultados y discusión -- Estrategias didácticas propuestas -- Conclusiones
520			_a"Las dificultades que presentan los estudiantes en el proceso de comprensión y producción textual en las diferentes áreas se evidencian en las bajas calificaciones y demuestra la falta de estrategias de enseñanza-aprendizaje que mejoren la lectoescritura y el desarrollo del pensamiento crítico. Este artículo presenta los hallazgos del estudio de diseño de estrategias didácticas alternativas en lectoescritura para desarrollar el pensamiento crítico en estudiantes de décimo grado de la Institución Educativa Promoción Social de Neiva. El estudio fue de carácter mixto, de casos, descriptivo y participativo. Contó con la participación de veinte estudiantes, cinco docentes y un directivo. La información fue recolectada a través de un test diagnóstico, encuesta, entrevista semiestructurada y análisis documental. Los datos cualitativos se categorizaron con apoyo del programa Atlas Ti. El estudio caracteriza en primer lugar el contexto escolar donde se encontró que las TIC son herramientas fundamentales para explorar y aprender, problemáticas familiares como separación de los padres y dificultades económicas; el desempeño en lectoescritura constituye un factor básico a mejorar, las percepciones de docentes y estudiantes acerca de las actividades curriculares en lectoescritura muestran que se ignoran temas de interés y la ausencia de estrategias metacognitivas. Los resultados del test del pensamiento crítico evidenciaron fortalezas al valorar, argumentar, transferir y generalizar. No obstante, se presentan dificultades en acciones como nombrar, definir, compara, explicar y concluir. Con base en los resultados se diseñaron estrategias didácticas que vinculan a los diferentes actores del proceso educativo con la lectoescritura y el desarrollo de habilidades cognitivas."
700	1		_967838 _aMonje Álvarez, Carlos Arturo, _eths
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650		0	_9157149 _aMaestría en Educación _xPensamiento Crítico
650		0	_9157150 _aEstratregia didáctica _xLectoescritura - Estudiantes - Décimo grado _zInstitución Educativa Promoción Social - Neiva - Huila
942			_2Local _cCD _hTh ME 571 _kTh