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005			20240313064451.0
008			240307e2023 ck a|||fsm||| 00| 0 spa d
040			_aCO-NeUS _bspa _erda
041			_aspa
100	1		_9157017 _aMotta Bravo, Karen Daniela _eaut
245	1	0	_aDesarrollo del pensamiento lógico matemático en infantes de 2 y 3 años de edad del CDI - Mi Hogar Huellitas, CDI Universo Mágico, Fundación Internacional Construir, Gimnasio Mayor Andino y Burbujas Day Care / _cKaren Daniela Motta Bravo, Danna Yireth Marulanda Martín, María Jimena Bermúdez Tovar, Paubla Andrea Trujillo Puentes, Isabela Camacho Gasca, Ingrid Tatiana González Herrera; Directora Alix María Casadiego Cabrales
256			_aDatos electrónicos (1 archivos:1829 MG)
264	1		_aNeiva: _bUniversidad Surcolombiana, _c2023
300			_a1 CD-ROM (41 páginas); _bdiagramas, fotografías, ilustraciones en general, tablas o cuadros; _c12 cm
336			_2rdacontent _atxt _btxt
337			_2rdamedia _ac _bcd
338			_2rdacarrier _acd _bcd
347			_2rda _atexto _bpdf
502			_aTesis _bLicenciado en Educación Infantil _cUniversidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Licenciatura en Educación Infantil _d2023
505			_aJustificación -- Objetivos -- Conceptualización -- Planteamiento del problema -- Marco teórico -- Referencial -- Metodología -- Resultados -- Conclusión
520			_a"El presente trabajo fue realizado con la participación de 42 niños y niñas de 2 a 3 años de edad de diferentes instituciones educativas de la ciudad de Neiva. El trabajo tuvo como objetivos determinar los desempeños en el pensamiento lógico- matemático que logran los niños y niñas de 2 y 3 años en cinco instituciones educativas de Neiva. Para su elaboración nos basamos en las teorías sobre las habilidades del pensamiento lógico matemático y la estimulación temprana para el desarrollo integral del niño y niña; para lograr estas comprensiones tuvimos en cuenta, el desarrollo del pensamiento y la formación del símbolo en el niño, retomadas por Piaget, de la misma manera nos fundamentamos en el desarrollo de los procesos psicológicos superiores presentados por Vygotsky. La metodología empleada fue de tipo mixto con un enfoque descriptivo, cuantitativo y cualitativo, esta se llevó a cabo durante 12 semanas a través de la estimulación, con actividades lúdico-didácticas que incorporaron elementos del entorno de los niños y niñas. Como resultados se observó que en las actividades de igualdad de volumen y las actividades de copiar un modelo de un cuadro de tres por tres, fueron complejas al comienzo (sólo el 15% de los niños y niñas lograron resolverla), sin embargo al finalizar, entre la semana 10 y la semana 12, la realizaron casi el 90% de los niños y niñas, igualmente, se observaron avances en las actividades de clasificación de muchos, pocos y ubicación de alimentos en los recipientes respectivos."
700	1		_9157018 _aMarulanda Martín, Danna Yireth _eaut
700	1		_9157019 _aBermúdez Tovar, María Jimena _eaut
700	1		_9157020 _aTrujillo Puentes, Paubla Andrea _eaut
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700	1		_9157023 _aGonzález Herrera, Ingrid Tatiana _eaut
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082	0	4	_221 _aTh LEI 267
650		0	_9157024 _aEducación Infantil _xPrimera Infancia _zCDI - Mi Hogar Huellitas, Universo Mágico, Fundación Internacion Construir, Gimnasio Mayor Andino, Burbujas Day Care
650		0	_9157025 _aDesarrollo Cognitivo _xHabilidades - Lógico Matemático
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