000			nam a22 7a 4500
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005			20240301103406.0
008			240301e2023 ck |||fsm||| 00| 0 spa d
040			_aCO-NeUS _bspa _erda
041			_aspa
100	1		_9139522 _aOrdoñez Ardila, María del Mar, _eaut
245	1	0	_aEmociones del profesorado del programa de Ciencias Naturales y Educación Ambiental de la Universidad Surcolombiana en el transición de ambientes de enseñanza presencial a lo virtual / _cMaría del Mar Ordoñez Ardila; Asesor de Tesis Nataly Vanessa Murcia Murcia
256			_aDatos electrónicos (1 archivos:4701 MG)
264	1		_aNeiva: _bUniversidad Surcolombiana, _c2023
300			_a1 CD-ROM (371 páginas); _bfotografías, grabaciones en disco, tablas o cuadros; _c12 cm
336			_2rdacontent _atxt _btxt
337			_2rdamedia _ac _bcd
338			_2rdacarrier _acd _bcd
347			_2rda _atexto _bpdf
502			_aTesis _bMagíster en Educación con Énfasis en Investigación y Docencia Universitaria _cUniversidad Surcolombiana.Facultad de educación. Maestría en Educación con Énfasis en Investigación y Docencia Universitaria. _d2023
505			_aIntroducción -- Planteamiento del problema -- Justificación -- Objetivos, objetivo general, objetivos específicos -- Antecedentes, internacional, nacional, regional -- Marco teórico, las emociones en el desarrollo humano, la importancia de la educación emocional en los docentes, ambientes de enseñanza, profesor universitario -- Diseño metodológico, enfoque, método, técnica de recolección de datos, escenario de estudio, población participante, fases de investigación -- Resultados y discusión, momento incial: ¡reconcómiendome!, emociones pandemia, consecuencias, experiencia emocional, estrategias metodológicas, emociones de la presencialidad, importancia de las emociones, emociones en la enseñanza, transformación emocional, impacto en la transición de enseñanza, momento interpretrativo: ¡escuchando mis emociones!, momento de reconocimiento y reflexión: ¡escuchándonos!, emociones y enseñanza, experiencia emocional, reflexiones -- Conclusiones y recomendaciones
520			_a" La presente investigación, describe la identificación y comprensión de las emociones y reflexiones que emergieron en los docentes formadores vinculados al programa de Ciencias Naturales y Educación Ambiental, en relación con la experiencia  en el desarrollo de la transición de ambientes de enseñanza de las Ciencias Naturales a futuros docentes de Ciencias desde lo presencial a lo virtual, acontecimiento ocurrido durante el año 2020 de la pandemia Covid-19, para evidenciar la necesidad de vincular la alfabetización emocional en la formación docente para favorecer los procesos de enseñanza y aprendizaje. Es de naturaleza cualitativa y descriptiva, basado en el diseño fenomenológico hermenéutico, en el cual se emplearon como instrumentos de investigación la entrevista semiestructurada a profundidad y grupos focales, junto con  una herramienta psicológica que corresponde aun medidor emocional adaptado a las posibles situaciones que experimentaron los docentes en los ambientes de enseñanza, para el análisis de las emociones en el proceso de enseñanza del aula presencial hacia la virtual y las experiencias emocionales en cada una de ellas. Adicionalmente, la técnica de grupos focales para reconocer las emociones significativas, reflexiones y su impacto durante la transición de ambientes educativo, que permitió el análisis delas emociones y las principales causas en la transición. Se encontraron emociones desagradables como el aburrimiento,preocupación y frustración originado por la inexperiencia en el desarrollo de procesos formativos virtuales, evidenciando la ausencia y necesidad de vincular la educación emocional en la formación docente para favorecer los procesos educativos. "
700	1		_969625 _aMurcia Murcia, Nataly Vanessa, _eths
082	0	4	_221 _aTh ME 556
650		0	_9156866 _aDocencia Universitaria _xEmociones del profesorado
650		0	_9156867 _aAmbientes de Enseñanza
942			_2Local _cCD _hTh ME 556 _kTh