000			nam a22 7a 4500
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005			20231116102642.0
008			231115e2023 ck aob|fsm||| 00| 0 spa d
040			_aCO-NeUS _bspa _erda
041			_aspa
100	1		_9140103 _aLadino Sánchez, Margarita, _eaut
245	1	0	_aComprensión matemática de las funciones a través de un ambiente virtual de aprendizaje / _cMargarita Ladino Sánchez; Asesor de Tesis Mauricio Penagos
256			_aDatos electrónicos (1 archivos:11679 MG)
264	1		_aNeiva: _bUniversidad Surcolombiana, _c2023
300			_a1 CD-ROM (141 páginas); _bdiagramas, fotografías, grabaciones en disco, ilustraciones en general, mapas, tablas o cuadros; _c12 cm
336			_2rdacontent _atxt _btxt
337			_2rdamedia _ac _bcd
338			_2rdacarrier _acd _bcd
347			_2rda _atexto _bpdf
502			_aTesis _bMagíster en Educación _cUniversidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Maestría en Educación. _d2023
505			_aPlanteamiento del problema, introducción, conocimiento matemático evidenciado por los estudiantes colombianos, lineamientos curriculares del ministerio de educación nacional, dificultades en la enseñanza de las matemáticas, la mejora de la comprensión y los resultados, problema de investigación, justificación, objetivos, preguntas de investigación -- Antecedentes -- Marco teórico, marco de representaciones semióticas, visualización matemática, entornos virtuales de aprendizaje, síntesis del marco teórico -- Marco metodológico, diseño de la investigación, participantes de la investigación, diseño del ambiente virtual de aprendizaje, cronograma de actividades -- Resultados, análisis y discusión -- Conclusiones
520			_a"En este trabajo se presentan los hallazgos relevantes sobre el avance en la comprensión matemática del concepto de función de los futuros docentes de matemáticas que participaron en la implementación de una propuesta didáctica basada en un Ambiente Virtual de Aprendizaje. Esta herramienta se diseñó para integrar diferentes representaciones semióticas del concepto, además de involucrar los elementos teóricos, prácticos y evaluativos que se relacionaban con el aprendizaje del concepto. Para determinar el nivel de comprensión de los estudiantes, se concibió éste de acuerdo con la teoría de representaciones semióticas, lo cual implica que el estudiante comprende el concepto trabajado, en función de sus capacidades y habilidades para realizar tratamientos y conversiones en y entre registros semióticos de representación. El enfoque utilizado para la investigación fue cualitativo, se analizó el discurso de los estudiantes, las interacciones con el ambiente virtual, con sus pares y con el docente, y las respuestas que dieron a las actividades de tratamiento y conversión de representaciones semióticas. Como resultados relevantes en el estudio, se encontró que, a pesar de que la herramienta desarrollada favoreció el desarrollo de la comprensión matemática del estudiante sobre el concepto, no fue consistente en todos los participantes. Además, las preferencias de los estudiantes por el uso de ciertos registros por encima de otros, limita sus capacidades para convertir representaciones, lo que limita su comprensión. Varios de los resultados llevan a considerar la necesidad de vincular prácticas tradicionales de manipulación de representaciones en conjunto con las que se median con la tecnología."
700	1		_973566 _aPenagos, Mauricio, _eths
082	0	4	_221 _aTh ME 545
650		0	_9156053 _aMaestría en Educación _xComprensión Matemática
650		0	_9156054 _aRepresentaciones Semióticas _xComprensión Matemáticas
942			_2Local _cCD _hTh ME 545 _kTh