000			nam a22 7a 4500
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005			20230330120643.0
008			230316e2023 ck ao||fsm||| 00| 0 spa d
040			_aCO-NeUS _bspa _erda
041			_aspa
100	1		_9154061 _aGarcía Segura, Ingrid Yulieth _eaut
245	1	0	_aEmpatía para el fortalecimiento de prácticas de construcción de paz en el salón de clases / _cIngrid Yulieth García Segura, Sandra Liliana Trujillo Bustos; Directora Myriam Oviedo Córdoba
256			_aDatos electrónicos (1 archivos:1046 MG)
264	1		_aNeiva: _bUniversidad Surcolombiana, _c2023
300			_a1 CD-ROM (92 páginas); _bfotografías, tablas o cuadros; _c12 cm
336			_2rdacontent _atxt _btxt
337			_2rdamedia _ac _bcd
338			_2rdacarrier _acd _bcd
347			_2rda _atexto _bpdf
502			_aTesis _bMagíster en Educación y Cultura de Paz _cUniversidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Maestría en Educación y Cultura de Paz _d2023
505			_aIntroducción -- Ciclo 1. Entrada al territorio, contexto, riesgos y oportunidades, reflexión para la acción, objetivos -- Ciclo 2. Interrogar la reflexión acción: qué se ha dicho, antecedentes, justificación -- Ciclo 3. Interpretar para transformar, marco teórico -- Ciclo 4. Investigar para transformar en el aula, enfoque metodológico: Investigación crítico social. Investigación acción, diseño de la investigación, sujetos de enunciación, proceso de sistematización y análisis de la información, validez y confiabilidad, ética del estudio -- Ciclo 5. Hallazgos plan de acción para un nuevo ciclo de transformación en el aula, momento descriptivo, propuesta de un nuevo ciclo a desarrollar en el año 2023 -- Ciclo 6. Conclusiones y recomendaciones
520			_a"Una pedagogía que transforme el aula conlleva al cambio de la sociedades, pues el niño desde sus primeros años de escolaridad requiere de un trabajo fuerte en valores, para así humanizar la escuela, a lo que Freire (2007), manifiesta que el papel del maestro es fundamental, pues ya nos son considerados transmisores del conocimiento, son trabajadores de la cultura, que gestionan procesos de aprendizaje significativo, en donde su pedagogía libere y humanice, lleve al estudiante a la conciencia de comprender que vivenciar los valores es la esencia de una sociedad, es por esto que esta investigación se orientó a fomentar la paz en el aula desde el desarrollo de la empatía. El proyecto abordó dos categorías, la primera la empatía y la otra la construcción de paz en el aula, con un sustentó teórico de Ana Carpena sobre la noción de empatía, quien sustenta que la empatía debe ser concebida como la interacción con todo lo que existe; la necesidad de empatía en las sociedades es capital, es sumamente urgente. La investigación se realizó con estudiantes del grado 402 sede Luis Carlos Trujillo Polanco de la institución educativa Otoniel Rojas Correa, con 8 niños y niñas con edades entre los 8 y 11 años, quienes demostraron falta de empatía en el aula, por este motivo se desarrolló este estudio. Se aplicaron dos talleres lúdicos, con actividades que permitió que los estudiantes compartieran experiencias y trabajaran grupalmente, lo que dio paso a la estructuración de una propuesta pedagógica con el fin de fortalecer la paz en el aula a partir del desarrollo de la empatía."
700	1		_9154062 _aTrujillo Bustos, Sandra Liliana _dautor
700			_972289 _aOviedo Córdoba, Myriam, _edrt
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650		0	_9154063 _aPrácticas - Construcción de paz _xEmpatía
650		0	_9154064 _aCultura de Paz _xPropuesta Pedagógica - Aula Clase
942			_2Local _cCD _hTh Th ME 492 _kTh