000			nam a22 7a 4500
999			_c48178 _d48178
005			20230330115207.0
008			230316e2023 ck o|||fsm||| 00| 0 spa d
040			_aCO-NeUS _bspa _erda
041			_aspa
100			_9154070 _aPortela Puerta, Marlene Emilce _eaut
245	1	0	_aÉtica del cuidado para la transformacion del lenguaje de la ofensa y la humillación en contextos educativos / _cMarlen Emilce Portel Puerta, Carlos Andrés Pérez Trujillo; Directora Myriam Oviedo Córdoba
256			_aDatos electrónicos (1 archivos:3926 MG)
264	1		_aNeiva: _bUniversidad Surcolombiana, _c2023
300			_a1 CD-ROM (139 páginas); _bfotografías _c12 cm
336			_2rdacontent _atxt _btxt
337			_2rdamedia _ac _bcd
338			_2rdacarrier _acd _bcd
347			_2rda _atexto _bpdf
502			_aTesis _bMagíster en Educación y Cultura de Paz _cUniversidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Maestría en Educación y Cultura de paz _d2023
505			_aIntroducción -- Ciclo 1. Visibilización del territorio, contexto, problema, objetivo -- Ciclo 2. Interrogar la praxis: qué se ha hecho, antecedentes,justificación -- Ciclo 3. Construyendo conceptos transformadores, marco teórico -- Ciclo 4. Transformando en el aula, construcción metodológica, diseño metodológico, técnicas e instrumentos de recolección de información, ciclos de la investigación, parámetros éticos -- Ciclo 5. Camino al cambio, el sentido de la ética del cuidado, cuidado de sí, cuidado del otro: el auto reconocimiento para el reconocimiento del otro, el lenguaje en procesos de interacción en contexto familiares, lenguaje de la ofensa y humillación (verbal, física y sicológica) en los estudiantes, ¿cómo se resuelven los procesos de interacción del lenguaje violente entre estudiantes?, compromiso institucional en el proceso formativo, propuesta de nuevo ciclo (intervención didáctica – 2023) -- Ciclo 6. A lo que llegamos -- Conclusiones
520			_a"La presente investigación, forma parte del Macroproyecto de investigación denominado: ‘Pedagogía de las emociones: investigación en el aula para la construcción de paz’ con el propósito de impactar la escuela afectada por el conflicto armado. Este estudió sustentado en los planteamientos conceptuales de Adorno, Elliot, Freire, Nussbaum y Ahmed se desarrolló desde la Investigación Acción en el Aula, se propuso describir los procesos de interacción presente en el lenguaje de la ofensa y humillación de los estudiantes participantes, identificar los eventos desencadenantes de ese lenguaje; e identificar la manera como se resuelven los conflictos generadores del lenguaje en mención y finalmente sistematizar los contenidos con el fin de construir la estrategia pedagógica orientada a la transformación del lenguaje de la ofensa y la humillación. Teniendo en cuenta la opción metodológica elegida el trabajo se desarrolló en ciclos los cuales abarcan desde la entrada al contexto hasta la definición de las acciones a seguir para iniciar un nuevo ciclo de transformación derivadas de la experiencia desarrollada. Como resultados, al final se presentan los talleres elaborados los cuales se diseñaron e implementaron con los estudiantes participantes quienes contribuyeron a su estructuración final con sus voces y experiencias. Es importante mencionar en las transformaciones el incremento de la reflexividad en los participantes, y por parte de los docentes, el incremento del conocimiento acerca de las relaciones que se construyen al interior de la Institución educativa."
700	1		_974482 _aPérez Trujillo, Carlos Andrés, _eaut
700	1		_972289 _aOviedo Córdoba, Myriam, _edrt
082	0	4	_221 _aTh ME 489
650		0	_9154026 _aCultura de Paz _xPedagogía crítica
650		0	_9154071 _aÉtica del Cuidado _xContextos Educativos
942			_2Local _cCD _hTh ME 489 _kTh