000			nam a22 7a 4500
999			_c48115 _d48115
005			20230302120300.0
008			230227e2022 ck |||fsm||| 00| 0 spa d
040			_aCO-NeUS _bspa _erda
041			_aspa
100	1		_9153831 _aMorales Gutiérrez, Yudier _eaut
245	1	0	_aIntercultural communicative competence: _bA qualitative case study on efl student teachers perceptions at a public university / _cYudier Morales Gutiérrez, Diego Fernando Quintero Peralta; Directora Claudia Torres Jaramillo
256			_aDatos electrónicos (1 archivos:1650 MG)
264	1		_aNeiva: _bUniversidad Surcolombiana, _c2022
300			_a1 CD-ROM (120 páginas); _bdiagramas, tablas o cuadros; _c12 cm
336			_2rdacontent _atxt _btxt
337			_2rdamedia _ac _bcd
338			_2rdacarrier _acd _bcd
347			_2rda _atexto _bpdf
502			_aTesis _bMagíster en Didáctica del Inglés _cUniversidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Maestría en Didáctica del Inglés. _d2022
505			_aIntroduction -- Chapter I. Research problem, statement of the problem, related studies, setting, rationale, positionalitu, research question, research objetives (general and specific) -- Chapter II. Literature review, culture, intercultural communicative competence (icc), teaching practices, student teachers role and perception -- Chapter III. Methodological design, research desing, research approach and type of study, participants, instruments and data collection, procedure -- Chapter IV, data, analysis, data analysis procedure, reserarch categories, issues that affect integrating and fostering ICC in student – teachers pedagogical, practices, factors to consider when integratig and fostering ICC in student – teacher pedagogical practices, factors that emerged while integrating and fostering ICC in student – teachers, pedagogical practices, understanding and implementing ICC in studen – teachers pedagogcal practices, perceptions toward understandign and implementing ICC in student- teachers pedagogical practices, the reality when implementing ICC in studen – teachers pedagogical practices -- Chapter V. Conclusions and pedagogical implications
520			_a"Los practicantes de inglés como lengua extranjera en los programas de pregrado en Colombia necesitan dar respuesta a los requerimientos educativos, institucionales y sociales, mediante el desarrollo de la práctica docente. Esta práctica debe contribuir a la construcción y reconstrucción de las creencias, perspectivas, métodos y prácticas pedagógicas de los estudiantes hacia la enseñanza del inglés como lengua extranjera. Sin embargo, los practicantes de inglés como lengua extranjera en la mayoría de sus aulas de idiomas son poco conscientes de la integración y fomentación de la competencia comunicativa intercultural (CCI). Por consiguiente, esta tesis reporta los resultados de un estudio de caso cualitativo en una universidad pública en Neiva, Huila, que tiene como objetivo analizar qué nos informan las percepciones de cuatro practicantes de Inglés como lengua extranjera sobre su comprensión de la CCI y los posibles aspectos que podrían afectar su integración y fomento en sus prácticas pedagógicas. Un cuestionario, una encuesta, entrevistas semiestructuradas y documentos oficiales fueron los instrumentos de investigación desarrollados, y las dos categorías principales de investigación que propusimos fueron Asuntos que Inciden en la Integración y Fomento de la CCI en las Prácticas Pedagógicas de los Practicantes y Comprender e Implementar la CCI en las Prácticas Pedagógicas de los practicantes. Los resultados obtenidos alientan a los practicantes de inglés como lengua extranjera en Colombia a entender, integrar y fomentar mejor la CCI en sus prácticas pedagógicas. Adicionalmente, a revisar y evaluar los factores que puedan afectar la integración de la CCI en sus prácticas pedagógicas."
700	1		_9153832 _aQuintero Peralta, Diego Fernando _eaut
700	1		_9144276 _aTorres Jaramillo, Claudia, _edrt
082	0	4	_221 _aTh MDI 073
650		0	_9153833 _aPrácticas pedagógicas _xDidáctica Inglés
650		0	_9153834 _aDidáctica del Inglés _xCompetencia Comunicativa Intercultural
942			_2Local _cCD _hTh MDI 073 _kTh