000			nam a22 7a 4500
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005			20230221073818.0
008			230215e2023 ck |||fsm||| 00| 0 spa d
040			_aCO-NeUS _bspa _erda
041			_aspa
100	1		_962712 _aLiscano Liz, Elsa Yubeli _eaut
245	1	0	_aCaracterización de los factores curriculares de la Institución Educativa Técnico Agrícola del municipio de La Plata que inciden en la formación integral de los estudiantes del grado décimo durante el periodo 2022 / _cElsa Yubeli Liscano Liz; Director William Fernando Torres Silva; Asesor de Tesis Pau Bayardo Torres Pachón
256			_aDatos electrónicos (1 archivos:931 MG)
264	1		_aNeiva: _bUniversidad Surcolombiana, _c2023
300			_a1 CD-ROM (100 páginas); _bdiagramas, tablas o cuadros; _c12 cm
336			_2rdacontent _atxt _btxt
337			_2rdamedia _ac _bcd
338			_2rdacarrier _acd _bcd
347			_2rda _atexto _bpdf
502			_aTesis _bMagíster en Conflicto Territorio y Cultura _cUniversidad Surcolombiana. Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestría en Conflicto Territorio y Cultura. _d2023
505			_aAntecedentes, problema, planteamiento del problema, estado del arte, referente conceptual -- Objetivos, general, específicos -- Diseño metodológico, población, muestra, naturaleza de la investigación, enfoque investigativo, instrumentos de investigación -- Resultados y conclusiones, análisis documental, encuesta, entrevista a docentes, aspectos divergente, tendencias -- Propuesta de intervención, prime eje. Contexto, segundo eje. Finalidades, tercer eje. Integridad, cuarto eje. Competencias transversales mínimas
520			_a"El siguiente trabajo de investigación tiene como objetivo caracterizar cuales son los factores curriculares de la Institución Educativa Técnico Agrícola que inciden en la formación integral de los estudiantes del grado décimo, durante el periodo 2022. La metodología utilizada fue un enfoque mixto, con una investigación etnográfica educativa, las herramientas fueron la revisión documental del currículo institucional, para identificar cuáles son los componentes curriculares que incluyen la formación integral, luego se aplicó una encuesta semiestructurada a veinte estudiantes del grado décimo, con el objetivo de conocer cómo la formación integral recibida de la institución educativa causa efecto en sus vidas, y finalmente se entrevistó a cuatro docentes para indagar por lo oportuna que es la formación integral en la educación de los estudiantes del grado décimo. Las conclusiones son: El currículo institucional de acuerdo al referente conceptual de Julián de Zubiria Samper, está incompleto, el currículo no tiene definida la educación integral como fin educativo, Es necesario la reestructuración curricular teniendo presente: los actores institucionales, el desarrollo completo de los elementos que componen el currículo y la formación integral en todos los componentes del currículo. De las conclusiones se deriva la propuesta de intervención que contiene cuatro puntos fundamentales que son: reestructuración del diseño curricular realizando un dialogo con los actores institucionales, incorporar los elementos curriculares planteados por el pedagogo Julián de Zubiria Samper, incluir la formación integral en el currículo institucional, diseñar planes de área vinculando los contenidos de la formación integral e implementación de las competencias transversales mínimas."
700	1		_986824 _aTorres Silva, William Fernando _edrt
700	1		_9153691 _aTorres Pachón, Pau Bayardo
082	0	4	_221 _aTh MCTC 058
650		0	_9153693 _aDiseño curricular _xConflicto, territorio y Cultura
650		0	_9153692 _aFormación integral _xFactores curriculares
942			_2Local _cCD _hTh MCTC 058 _kTh