000			nam a22 7a 4500
999			_c48054 _d48054
005			20230220113346.0
008			230207e2022 ck a|||fsm||| 00| 0 spa d
040			_aCO-NeUS _bspa _erda
041			_aspa
100	1		_9153678 _aGarzón Aldana, Elkin _eaut
245	1	0	_aModelo de evaluación desde la complejidad para fortalecer la calidad de la educación / _cElkin Garzón Aldana; Director Mauro Montealegre Cárdenas
256			_aDatos electrónicos (1 archivos:8863 MG)
264	1		_aNeiva: _bUniversidad Surcolombiana, _c2022
300			_a1 CD-ROM (94 páginas); _bdiagramas, ilustraciones en general, tablas o cuadros; _c12 cm
336			_2rdacontent _atxt _btxt
337			_2rdamedia _ac _bcd
338			_2rdacarrier _acd _bcd
347			_2rda _atexto _bpdf
502			_aTesis _bMagíster en Estudios Interdisciplinarios de la Complejidad. _cUniversidad Surcolombiana. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Maestría en Estudios Interdisciplinarios de la Complejidad. _d2022
505			_aIntroducción -- Justificación -- Problema de investigación, descripción del problema, sistematización del problema, enunciación del problema -- Antecedentes, internacionales, nacionales, regionales -- Fundamentos teóricos, referente legal, contextual, teórico -- Objetivos de investigación, general, específicos -- Metodología, enfoque y tipo de investigación, universo de estudio, población y muestra, estrategia metodológicas, técnicas e instrumentos de investigación -- Análisis y discusión de resultados
520			_a"La I. E. Jesús María Aguirre de Aipe-Huila presenta problemas de calidad educativa y el objetivo de esta tesis es aportar para fortalecerla. Inicialmente se encuentra baja calidad educativa a través de encuesta de percepción de calidad aplicada a la comunidad y en análisis realizado a bases de datos ICFES e institucional; y analizando las dinámicas del sistema, se concluye que el problema puede enfrentarse implementando un modelo de evaluación construido desde la complejidad, de modo que se perturbe el sistema educativo lineal, fragmentado, desarticulado y rígido; que mire otros agentes además del estudiante y todas las interacciones y emergencias relevantes para el proceso; y es de aquí que se recauda información mediante inventario emocional, encuesta de proceso de la práctica docente, encuestas de dirección, gestión y administración y test de saberes interdisciplinar; en todo caso la información proviene de las interacciones entre agentes y como resultado, el modelo de evaluación perturba, identifica lo nuevo y sugiere cambios; aquí lleva el proceso a un bucle en el cual los datos y la nueva percepción de la comunidad educativa definen el nuevo estado de calidad y se reinicia el proceso. "
700	1		_967976 _aMontealegre Cárdenas, Mauro, _edrt
082	0	4	_221 _aTh MEIC 109
650		0	_9153679 _aComplejidad - Calidad educación
650		0	_9153680 _aProceso Educativo _xInterdisciplinariedad
942			_2Local _cCD _hTh MEIC 109 _kTh