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005			20230220105927.0
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040			_aCO-NeUS _bspa _erda
041			_aspa
100	1		_9153670 _aWeck Delgado, Federico Germán _eaut
245	1	0	_aEstrategia pedagógica desde la teoría del caos en la práctica educativa para fortalecer necesidades básicas en estudiantes con discapacidad intelectual leve / _cFederico Germán Weck Delgado, Olga Patricia Narváez Beltrán, Tarquino Efrén Collazos Zárate; Director Mauro Montealegre Cárdenas; Asesor de Tesis Nicolás Arturo Núñez Gómez
256			_aDatos electrónicos (1 archivos:2428 MG)
264	1		_aNeivaa: _bUniversidad Surcolombiana, _c2022
300			_a1 CD-ROM (109 páginas); _bfotografías, ilustraciones en general; _c12 cm
336			_2rdacontent _atxt _btxt
337			_2rdamedia _ac _bcd
338			_2rdacarrier _acd _bcd
347			_2rda _atexto _bpdf
502			_aTesis _bMagíster en Estudios Interdisciplinarios de la Complejidad _cUniversidad Surcolombiana. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Maestría en Estudios Interdisciplinarios de la Complejidad. _d2022
505			_aIntroducción -- Justificación -- Planteamiento del problema de investigación -- Antecedentes y justificación -- Fundamentos teóricos, ciencias de la complejidad en la educación, teoría del caos y su aporte en el campo educativo, estrategias pedagógicas, inteligencia emocional en general -- Objetivos, general, específicos -- Metodología -- Tipo y enfoque de la investigación, fase de diagnóstico, técnicas e instrumentos de recolección de información, desarrollo de las etapas de la investigación -- Análisis y discusión de resultados -- Conclusiones
520			_a"La presentación de esta investigación toma como ruta de desarrollo el objetivo de diseñar una estrategia pedagógica desde la teoría del caos en la práctica educativa para fortalecer necesidades básicas en estudiantes con discapacidad intelectual leve DIL de básica secundaria de la I.E. José Hilario López (Campoalegre-Huila). En este propósito se traza una metodología de Investigación Acción Participativa, que convoca como participantes por conveniencia a 4 estudiantes y 3 madres, con ellos se desarrollan talleres, así como se involucran instrumentos como la entrevista semiestructurada y observación. Los resultados alcanzados según el análisis de Atlas-ti se desagregan por categoría analíticas así: Actividades en casa, le sigue Inteligencia emocional, más Conducta desde la influencia, Socialización, Inteligencia emocional desde los padres, Regulación de emociones desde los padres, Hábitos de autocuidado adquirido después de los talleres. Con base en estos hallazgos, se concluye que los estudiantes con DIL se instruyen en inteligencia emocional como estrategia de fluidez ante los sistemas dinámicos donde se insertan para adquirir mejores habilidades equilibrantes del caos propio de sus condiciones clínicas, junto a sus padres para hacer extensivo el ejercicio de transformaciones para la vida. Igualmente, es de señalar que una parte de lo gestionado en materia de necesidades básicas no se logró posicionar como un aprendizaje. "
700	1		_969944 _aNarváez Beltrán, Olga Patricia _eaut
700	1		_937431 _aCollazos Zárate, Tarquino Efrén _eaut
700	1		_967976 _aMontealegre Cárdenas, Mauro, _edrt
700	1		_970716 _aNúñez Gómez, Nicolás Arturo _eths
082	0	4	_221 _aTh MEIC 107
650		0	_9153673 _aEstrategia pedagógica _xTeoría del Caos
650		0	_9153674 _aInteligencia Emocional _xDiscapacidad Intelectual
942			_2Local _cCD _hTh MEIC 107 _kTh