000			nam a22 7a 4500
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005			20221018105920.0
008			221012e2022 ck aob|fsm||| 00| 0 spa d
040			_aCO-NeUS _bspa _erda
041			_aspa
100	1		_9152824 _aVidal Floriano, Victoria Patricia _eaut
245	1	0	_aImplementación del diseño universal para el aprendizaje -DUA- para mitigar barreras de aprendizaje en preescolar / _cVictoria Patricia Vidal Floriano, Liliam Rocío Sandoval Vitovis; Asesor de Tesis Eliana Johana González Vargas
256			_aDatos electrónicos (1 archivos:3782 MG)
264	1		_aNeiva: _bUniversidad Surcolombiana, _c2022
300			_a1 CD-ROM (121 páginas); _bdiagramas, fotografías, ilustraciones en general, mapas, retratos, tablas o cuadros; _c12 cm
336			_2rdacontent _atxt _btxt
337			_2rdamedia _ac _bcd
338			_2rdacarrier _acd _bcd
347			_2rda _atexto _bpdf
502			_aTesis _bMagíster en Educación para la Inclusión _cUniversidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Maestría en Educación para la Inclusión. _d2022
505			_aIntroducción -- Capítulo 1. Formulación del problema, planteamiento del problema, pregunta de investigación, justificación, objetivos, general, específicos -- Capítulo 2. Antecedentes, Tendencia 1: Normatividad sobre educación inclusiva, Tendencia 2: Aplicación de las prácticas de educación inclusiva, Tendencia 3: Prácticas pedagógicas innovadoras y educación inclusiva, Tendencia 4. Diseño universal de aprendizaje -- Capítulo 3. Marco referencial, marco contextual, marco conceptual, marco legal -- Capítulo 4. Metodología, enfoque metodológico, diseño de investigación en dos fases, actores, criterios de inclusión, técnicas e instrumentos, plan de análisis, criterios éticos, alcances y limitaciones de la investigación -- Capítulo 5. Resultados, punto de partida, sistematización cuantitativa, sistematización cualitativa -- Recomendaciones -- Conclusión
520			_a"En este documento se abordan los beneficios del Diseño Universal de Aprendizaje -DUA- en conjunto con las actividades rectoras, en el proceso educativo de niños y niñas de grado preescolar. Para ello se realiza una descripción teórica sobre el DUA, las actividades rectoras, las teorías de aprendizaje histórico-cultural y de aprendizaje significativo en relación con su aplicación en grado preescolar. La metodología utilizada es la propuesta de sistematización de experiencias educativas propuesta por Jara (2008) en un modelo de 5 pasos. En relación con las reflexiones de fondo se encontró que la estrategia implementada diversifica los aprendizajes, potenciando la atención y motivación de las y los estudiantes, especialmente por los materiales y recursos utilizados, los cuales involucran distintos canales sensoriales. Igualmente se encontró que la educación inclusiva en ausencia de políticas educativas claras, es capaz de surgir como un elemento vital de la práctica educativa que debe ser fortalecido; finalmente este tipo de actividades potencia la dimensión socio afectiva de todos los actores del proceso de enseñanza aprendizaje."
700	1		_9152825 _aSandoval Vitovis, Liliam Rocío _eaut
700	1		_947140 _aGonzález Vargas, Eliana Johana, _eths
082	0	4	_221 _aTh ME 446
650		0	_9152826 _aAprendizaje _xPrimera Infancia
650		0	_9152827 _aAprendizaje - Preescolar _xAprendizaje DUA
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