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005			20221011093648.0
008			220502e2022 ck ob||fsm||| 00| 0 spa d
040			_aCO-NeUS _bspa _erda
041			_aspa
100	1		_9151490 _aRodriguez Silva, Sandra Patricia _eaut
245	1	0	_aNarrativas literarias acerca del desplazamiento forzado en museos vivos escolares / _cSandra Patricia Rodriguez Silva, Federico Sterling Rincón; Directora Myriam Oviedo Córdoba, Hipólito Camacho Coy; Asesora de Tesis Marcela Peña Castellanos
256			_aDatos electrónicos (1 archivos:2515 MG)
264	1		_aNeiva: _bUniversidad Surcolombiana, _c2022
300			_a1 CD-ROM (200 páginas); _bfotografías, mapas, tablas o cuadros; _c12 cm
336			_2rdacontent _atxt _btxt
337			_2rdamedia _ac _bcd
338			_2rdacarrier _acd _bcd
347			_2rda _atexto _bpdf
502			_aTesis _bMagíster en Educación y Cultura de Paz _cUniversidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Maestría en Educación y Cultura de Paz _d2022
505			_aIntroducción -- Planteamiento del problema -- Objetivos, general, específicos -- Antecedentes, memorias, memoria e identidad, memoria histórica en Colombia, funciones sociales de la memoria histórica, dimensión política de la memoria histórica, dimensión social de la práctica de la memoria histórica, memorias y narrativas, el testimonio, testimonio y memoria, la memoria del pasado reciente en la escuela, pedagogías de la memoria -- Educación para la paz desde la memoria, pedagogía de la memoria y las TIC, transmedia y etnometodología, artes y narrativa en pedagogías para la paz -- Museos de la escuela -- Desplazamiento forzado, migración y desplazamiento, modalidades de desplazamiento forzado -- Estructura temporal del desplazamiento, consecuencias del desplazamiento forzado -- Afectaciones en las niñas, niños, adolescentes y jóvenes a causa del desplazamiento forzado -- Pedagogía de la memoria y desplazamiento forzado -- Justificación -- Marco teórico, memoria narrativa -- Relaciones de la memoria con el olvido, consecución de la democracia, enseñanza de la pedagogía de la memoria -- Museos vivos como lugares de la memoria y recursos de la pedagogía de la memoria, entre la conmemoración oficial y la mercancía -- Metodología, enfoque investigativo, diseño investigativo -- Unidad de análisis y de trabajo, criterios de selección, técnicas e instrumentos de recolección de la información -- Proceso de recolección de la información -- Proceso de sistematización y análisis -- Hallazgos, momento descriptivo, momento descriptivo, descripción de los actores -- Desplazamiento forzado en Villalosada, institución educativa Villalosada Territorio de Paz -- Relatos sobre el desplazamiento forzado. Estudiante bachillerato, momento interpretativo y de teorización, afectaciones encontrada en los relatos, tiempo pasado, silencios voluntarios y memoria herida -- Nociones acerca del desplazamiento, análisis de las estructuras narrativas de los relatos sobre el desplazamiento, momento crítico, imaginación narrativa, transformaciones positivas a futuro en el desarrollo del taller -- Conclusiones
520			_aEl desplazamiento forzado, catalogado como hecho victimizante que más ha afectado la población colombiana. La institución educativa Villalosada de la plata Huila, presenta un considerable número de estudiantes en esta condición; esta investigación se centró en comprender las afectaciones y significados de dicha situación por parte de los estudiantes, como ejercicio de activación de la memoria del pasado reciente y reparación simbólica desde lo pedagógico. En los antecedentes se recopilaron textos investigativos, sobre la pluralidad de memorias, especialmente la dimensión de memoria colectiva en relación con el establecimiento de la identidad y como concepto para acercar el proceso a la pedagogía de la memoria. Puntualmente este último pretende contribuir a una cultura de paz. Se rastrearon diferentes investigadores que conocen intervenciones pedagógicas acerca del hecho victimizante. Este ejercicio sirve como insumo para referenciar los museos vivos descritos como estrategia didáctica y recurso pedagógico para la enseñanza de la memoria histórica en el aula. En el marco teórico se trabajó el concepto de memoria (individual, colectiva e histórica) seguidamente se relacionó la narrativa a partir de testimonios revelados como forma de trasmitir memoria y describieron sus estructuras. Se recordó que la activación de la memoria histórica, requiere una mediación, por lo cual se justifica la pedagogía de la memoria; de igual forma las afectaciones derivadas del hecho victimizante en mención, también se traduce en algunos hechos positivos que aportan a la convivencia armónica. El enfoque de la investigación fue cualitativo, con técnicas descriptivas e interpretativas que permitieron conocer las significaciones a raves de elaboración de narrativas. En esta comunidad se encontraron afectaciones como la memoria herida, miedos y silencios que fueron plasmados en sus imaginarios. En conclusión, se resaltó la importancia de la pedagogía de la memoria como postura política y se presentaron las afectaciones y significados planteados por los estudiantes en sus relatos. Palabras clave: desplazamiento forzado, memoria del pasado reciente, narrativas literarias, pedagogía de la memoria, museos vivos.""
700	1		_9151491 _aSterling Rincón, Federico _eaut
700	1		_972289 _aOviedo Córdoba, Myriam, _edrt
700	1		_933850 _aCamacho Coy, Hipólito, _edrt
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650		0	_9151492 _aNarrativas literarias
650		0	_9151493 _aPedagogías de la Memoria _xMuseos vivos
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