000			nam a22 7a 4500
999			_c47447 _d47447
005			20220510081711.0
008			220426e2022 ck o||afsm||| 00| 0 spa d
040			_aCO-NeUS _bspa _erda
041			_aspa
100	1		_9151407 _aLugo Pajoy, Melissa Dayanna _eaut
245	1	0	_aApoyo a la formación de niños y niñas del sector rural desde un enfoque pedagógico por proyectos de aula : _bPPA: La huerta casera orgánica como laboratorio de aprendizaje / _cMelissa Dayanna Lugo Pajoy, Paola Tovar Losada, Leidy Yohana Uribe Culman; Director Eduardo Motta Plazas
256			_aDatos electrónicos (1 archivos:7963 MG)
264	1		_aNeiva: _bUniversidad Surcolombiana, _c2022
300			_a1 CD-ROM (31 páginas); _bfotografías; _c12 cm
336			_2rdacontent _atxt _btxt
337			_2rdamedia _ac _bcd
338			_2rdacarrier _acd _bcd
347			_2rda _atexto _bpdf
502			_aTesis _bLicenciado en Educación Infantil _cUniversidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Licenciatura en Educación Infantil _d2022
505			_aObjetivo general, objetivo específicos -- Marco contextual -- Metodología, tipo de investigación -- Resultados -- Conclusiones
520			_aActualmente los estudios muestran que las zonas rurales de Colombia presentan altas tasas de trabajo informal, falta de competitividad, carencia de bienes públicos y un muy bajo logro educativo (RIMISP, 2014). Teniendo en cuenta lo mencionado y las conclusiones del proyecto realizado en el 2017 por el semillero INNOVA llamado “Caracterización del modelo educativo de básica primaria de la zona rural del municipio de Neiva”, se presenta la urgencia de articular esfuerzos desde diferentes instituciones del estado por mejorar y fortalecer procesos educativos más pertinentes y que redunden en mejor calidad frente a la expectativa formativa de los niños y niñas del sector rural (Sistema Educativo Colombiano, 2020; Varilla Benitez, 2016). Por lo tanto se ha generado el proyecto denominado: “La huerta casera orgánica como laboratorio de aprendizaje” que retoma el trabajo de formación de los niños y niñas del sector rural para aprender desde proyectos agrícolas caseros debido a la emergencia sanitaria que atraviesa el país, y que gracias a la creatividad de las estrategias pedagógicas y tecnológicas, se pueda utilizar una gran diversidad de campos de conocimiento desde las ciencias, la tecnología, el arte y la cultura. A través del proyecto se pretende que, mediante actividades interdisciplinarias planeadas estratégicamente para brindar el mayor aporte pedagógico, el niño/niña pueda consolidar diferentes competencias básicas de aprendizaje relacionadas con procesos comunicativos, matemáticos, científicos, de pensamiento crítico, artístico, de manera significativa y perdurable (Ley 115 de febrero 8 de 1994). Todo ello a partir de la construcción de una huerta casera orgánica que integra cada una de las estrategias. Por tal motivo en este proyecto de aula se sugieren un conjunto de actividades relacionadas con el conocimiento de las huertas caseras orgánicas. Dichas estrategias didácticas integrarían la observación sistemática, el registro de información escrita, fotográfica, artística, y otros mecanismos gráficos, la utilización de recursos reciclables para fabricar sus macetas, sencillas y fáciles de crear (Gutiérrez & Zapata, 2009). Estrategias que se fundamentan en la idea de que los niños-niñas de estas edades son investigadores natos, buscan información y la comentan en clase y en sus hogares, preguntan y tratan de explicar los fenómenos y procesos (Pardo, 2017). Además, los niños/niñas piensan intuitivamente y se muestran activos y curiosos, acomodan la naturaleza a su manera, articulado al fortalecimiento de las habilidades comunicativas (lectura, escritura, escucha, habla), de manera tal que el conjunto de habilidades es el más óptimo para mejorar competencias vitales del aprendizaje (Cerda Gutierrez, 2002). Una vez terminado el proyecto se hará una jornada de socialización en la que los niños y niñas puedan mostrar los resultados del proyecto a su comunidad educativa.
700	1		_9151592 _aTovar Losada, Paola _eaut
700	1		_9151593 _aUribe Culman, Leidy Yohana _eaut
700	1		_975242 _aPlazas Motta, Eduardo, _edrt
082	0	4	_221 _aTh LPI 248
650		0	_9151594 _aModelo Pedagógico _xProyectos de aula
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942			_2Local _cCD _hTh LPI 248 _kTh