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005			20220512104805.0
008			220426e2022 ck a|||fsm||| 00| 0 spa d
040			_aCO-NeUS _bspa _erda
041			_aspa
100	1		_aQuintero, Adriana María _9151401
245	1	0	_aDiseño y construcción de una mediación pedagógica basado en el uso de huertos / jardines escolares para fortalecer el clima escolar inclusivo en un grupo de estudiantes de la Institución Educativa Anacleto García de Tello y Ospina Pérez de Palermo / _cAdriana M. Quintero, Diego Edison González Gómez; Director Willian Sierra Barón
256			_aDatos electrónicos (1 archivos:2126 MG)
264	1		_aNeiva: _bUniversidad Surcolombiana, _c2022
300			_a1 CD-ROM (141páginas); _bdiagramas, tablas o cuadros; _c12 cm
336			_2rdacontent _atxt _btxt
337			_2rdamedia _ac _bcd
338			_2rdacarrier _acd _bcd
347			_2rda _atexto _bpdf
502			_aTesis _bMagíster en Educación para la inclusión _cUniversidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Maestría en Educación para la Inclusión _d2022
505			_aPresentación -- Justificación -- Objetivo -- Estructura del programa -- Fundamentación teórica, clima escolar, dimensiones del clima escolar, la huerta escolar, técnicas artísticas -- Concepto a tener en cuenta -- Cuadro de análisis de las dimensiones -- Relación del clima escolar con la mediación -- Sesiones y actividades
520			_a"Se expondrá de manera coherente la problemática actual en las instituciones educativas Anacleto García de Tello y Ospina Pérez de Palermo del departamento del Huila; respecto a su clima escolar (CE), donde se evidencia un bajo rendimiento académico, intolerancia e irrespeto entre alumnos, opacando las relaciones personales dentro de las instituciones educativas; así, generando y dando inicio a conflictos e inseguridades entre los niños, niñas y jóvenes. Por lo consiguiente, se observa una fisura en la autoestima de cada uno, al igual que un bajo desempeño académico. Al diseñar y construir una mediación pedagógica que fortalezca el clima escolar inclusivo mediante el uso de los huertos y jardines escolares, se evidencia la eficacia de los nuevos contextos de aprendizajes para así romper los procesos tradicionales en las escuelas, demostrándolo con resultados tangibles para la comunidad; trabajándolo desde un enfoque metodológico de tipo cualitativo, con un estudio de teoría fundamentada; la recolección de la información se hizo a través de revisión documental, encuestas y entrevistas semiestructuradas, aplicadas a una muestra de 100 participantes entre docentes y estudiantes de 4° y 5°. Los resultados en estudiantes muestran que, la dimensión con la valoración más baja es la de inclusión, porque es un término nuevo, mientras que la valoración más positiva es las relaciones interpersonales donde se ven reflejadas en su diaria convivencia. Para los docentes, la valoración más baja es seguridad y entorno escolar porque no trabajan de forma directa y la más positiva es relaciones interpersonales. Finalmente, se concluye que los huertos escolares representan un campo de oportunidad para la convivencia, la colaboración y encuentro entre la comunidad escolar; pueden contrarrestar los efectos de la atomización e individualización que se da en las escuelas."
700	1		_9151628 _aGonzález Gómez,Diego Edinson _eaut
700	1		_983956 _aSierra Barón, Willian, _edrt
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650		0	_9151629 _aMediación pedagógica _xEstudiantes - Inclusión
650		0	_9151630 _aClima Escolar - Jardín Escolar _xHuertas escolares - _zInstitución Educativa Anacleto García Tello - Ospina Pérez - Palermo - Huila
942			_2Local _cCD _hTh ME 417 _kTh