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005			20220512085716.0
008			220426e2022 ck a|||fsm||| 00| 0 spa d
040			_aCO-NeUS _bspa _erda
041			_aspa
100	1		_987182 _aTriana Rojas, Lina _eaut
245	1	0	_aEstrategia pedagógicas inclusivas creadas por niños y niñas del grado primero para promover el respeto a la diversidad / _cLina Triana Rojas; Directora Catalina Trujillo Vanegas
256			_aDatos electrónicos (1 archivos:1738 MG)
264	1		_aNeiva: _bUniversidad Surcolombiana, _c2022
300			_a1 CD-ROM (148páginas); _bdiagramas, ilustraciones en general, tablas o cuadros; _c12 cm
336			_2rdacontent _atxt _btxt
337			_2rdamedia _ac _bcd
338			_2rdacarrier _acd _bcd
347			_2rda _atexto _bpdf
502			_aTesis _bMagíster en Educación para la Inclusión _cUniversidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Maestría en Educación para la Inclusión _d2022
505			_aIntroducción -- Problema de investigación y justificación, problema de investigación -- Objetivos, general, específicos -- Justificación -- Marco de referencia, antecedentes, estudios de estrategias pedagógicas inclusivas, estrategias pedagógicas inclusivas con fines académicas, enfoque diferencial en las estrategias pedagógicas inclusivas, estrategias pedagógicas inclusivas encaminadas al reconocimiento de la diversidad, estudios de niños y niñas en espacios urbanos marginales, niñas y niños en espacios educativos, adultocentrismo, rol de los niños y las niñas en investigaciones asociadas al reconocimiento de la diversidad, estudios sobre estrategias pedagógicas inclusivas con niños y niñas en espacios urbanos marginales, estrategias pedagógicas inclusivas en niños y niñas en espacios urbanos marginales ligadas a la formación integral, ámbitos generadores de estrategias pedagógicas inclusivas en niños y niñas -- Marco conceptual, las estrategias pedagógicas desde la mirada de la inclusión, respecto a la diversidad como propósito de las estrategias pedagógicas inclusivas, la teoría de las inteligencias múltiples como aporte a la estrategias pedagógicas inclusivas, los niños y las niñas espacios urbanos marginales como participantes en los procesos de convivencia, niños y niñas como participativos, constructores de procesos sociales, niños y niñas como sujetos sociales en el marco del respecto a la diversidad -- Marco contextual -- Metodología. Enfoque metodológico, técnicas de investigación, población y muestra, criterios de rigurosidad metodológica, estrategias de sistematización, análisis e interpretación de la información -- Resultados, niñas y niños diversos dentro de un espacio urbano marginal, estrategias pedagógicas inclusivas en el reconocimiento a la diversidad -- Valoración de la diversidad, estrategias pedagógicas inclusivas fortalecedoras de la diversidad autoconocimiento, reconocimiento de las habilidades de los otros -- Conclusiones
520			_a"Las estrategias pedagógicas son recursos educativos que facilitan la enseñanza- aprendizaje y que, dado a su carácter contextualizado, vinculatorio y formativo, se acercan cada vez más al campo de la inclusión. En ese sentido, las estrategias pedagógicas inclusivas resultan ser aliadas en el reconocimiento de la diversidad y promotoras de sociedades más incluyentes. El presente estudio se enmarca dentro de un espacio urbano marginal y se plantea como objetivo, analizar cómo las estrategias pedagógicas inclusivas basadas en una teoría pluralista como la de las Inteligencias múltiples de Howard Gardner, promueven el respeto a la diversidad en estudiantes del grado primero. Para abordar dicho objetivo, el estudio se ubica en el paradigma crítico, asociado al diseño de investigación acción educativa. Esto permite hacer investigación desde un contexto complejo y con la colaboración de los niños y las niñas, quienes son coconstructores de estrategias pedagógicas inclusivas. Los resultados permiten ver que la creación de estrategias pedagógicas inclusivas en alianza con la teoría de las inteligencias múltiples, es valiosa en el fortalecimiento de la diversidad, puesto que permite evidenciar a los niños como agentes sociales diversos, que construyen subjetividades y comunican sus realidades. Al finalizar el estudio, se plantean conclusiones a partir de los objetivos, los aportes conceptuales y la metodología aplicada, donde en términos generales, se expone que la reflexión pedagógica ubicada desde el contexto y con la participación permanente de los actores, posibilita el dialogo de saberes, para generar inclusión en el aula de clase por medio de estrategias pedagógicas inclusivas."
700	1		_987510 _aTrujillo Vanegas, Catalina, _eths
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650		0	_9149186 _aEstrategias pedagógicas _xInclusión
650		0	_9151640 _aEnseñanza - Aprendizaje _xPedagogías inclusivas
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