000			nam a22 7a 4500
999			_c47336 _d47336
005			20220331110723.0
008			220314e2021 ck a|||fsm||| 00| 0 spa d
040			_aCO-NeUS _bspa _erda
041			_aspa
100	1		_9151236 _aSolórzano Castro, Sandro Javier _eaut
245	1	0	_aBarreras para la implementación de la educación inclusiva en el marco de la escuela que emerge del desarrollo sostenible. _bEstudio de caso: Institución educativa Jesús María Ormaza /
256			_aDatos electrónicos (1 archivos:2660 MG)
264	1		_aNeiva: _bUniversidad Surcolombiana, _c2021
300			_a1 CD-ROM (194 páginas); _bdiagramas, tablas o cuadros; _c12 cm
336			_2rdacontent _atxt _btxt
337			_2rdamedia _ac _bcd
338			_2rdacarrier _acd _bcd
347			_2rda _atexto _bpdf
502			_aTesis _bDoctor en Educación y Cultura Ambiental _cUniversidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Doctorado en Educación y Cultura Ambiental _d2021
505			_aFormulación del problema, contextualización del problema, pregunta de investigación -- Justificación, relevancia política, relevancia cultura- ambiente, relevancia educativa -- Objetivos, general, específicos -- Marcos de referencia, marco contextual, antecedentes históricos de la atención educativa a personas en condición de discapacidad, estado del arte, marco teórico -- Diseño metodológico, ruta metodológica, enfoque, método, unidades de información analizada, fases , técnicas e instrumentos de recolección d datos -- Análisis y procesamiento de la información, resultados objetivo 1, resultados objetivo 2, resultados del objetivo 3, resultados del objetivo 4 -- Conclusiones y aportes de la investigación, conclusiones
520			_a"Se plasma el estudio de caso de la Institución Educativa Jesús María Ormaza, donde se entrelazan dos grandes variables; por un lado la educación inclusiva y por otro, el contexto del desarrollo sostenible representado en la relación docente-naturaleza permeada por este modelo así como en la oferta educativa de una media técnica en conservación de recursos naturales y el desarrollo del Proyecto Ambiental Escolar (PRAES) y las posibles implicaciones que estos conllevan. Estos dos elementos y sus limitantes se develan a través de las representaciones sociales de sus docentes y directivos y nos llevan a pensar en un ideario a nivel educativo donde la perspectiva latinoamericana del desarrollo sustentable juega un papel preponderante para la transformación de la escuela actual. En el presente estudio de naturaleza mixta se utilizaron técnicas como la entrevista en profundidad y grupos focales y otros instrumentos como el análisis documental y la observación no participante, aplicándose también herramientas cuantitativas tales como la encuesta inclusión-exclusión y el test huella ecológica con el propósito de dar mayor validez a los resultados; estos juegan un factor fundamental para identificar las barreras para la implementación de la educación inclusiva a superar a partir de la construcción de la escuela sustentable que emerge del modelo de desarrollo sustentable, claves para comprender el sentido que adquieren las prácticas educativas específicas aplicadas dentro de los contextos construidos a partir de la relación sociedad–naturaleza."
700	1		_9151242 _aGonzález Acevedo, Alejandra _edrt
700	1		_9911 _aLópez Jiménez, Nelson Ernesto, _edrt
082	0	4	_221 _aTh DECA 07
650		0	_9151243 _aDesarrollo Sostenible _xEducación Inclusiva
650		0	_9151244 _aDesarrollo Sostenible _xEscuela sustentable _zInstitución Educaciva Jesús María Ormaza
942			_2Local _cCD _hTh DECA 07 _kTh