000			nam a22 7a 4500
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005			20220317090515.0
008			220314e2022 ck a|||fsm||| 00| 0 spa d
040			_aCO-NeUS _bspa _erda
041			_aspa
100	1		_9151149 _aDíaz Bernal, Diana Marcela _eaut
245	1	0	_aCuidar en la práctica docente: _bCamino hacia la co-construcción de una escuela de cuidado para profesores / _cDiana Marcela Díaz Bernal; Directora Miryam Cristina Fernández Cediel
256			_aDatos electrónicos (1 archivos:1531 MG)
264	1		_aNeiva: _bUniversidad Surcolombiana, _c2022
300			_a1 CD-ROM (180 páginas); _bdiagramas, ilustraciones en general, tablas o cuadros; _c12 cm
336			_2rdacontent _atxt _btxt
337			_2rdamedia _ac _bcd
338			_2rdacarrier _acd _bcd
347			_2rda _atexto _bpdf
502			_aTesis _bMagíster en Educación y Cultura de Paz _cUniversidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Maestría en Educación y Cultura de Paz _d2022
505			_aIntroducción -- Planteamiento del problema -- Objetivos, general , específicos -- Antecedentes, ética del cuidado vinculada a la educación, las éticas del cuidado al servicio de la formación integral en la educación preescolar a partir de un estudio realizado en el Colegio San Bartolomé La Merced, investigación con estudiantes, una aproximación relacional a la violencia escolar entre pares en adolescentes chilenos, perspectiva adolescente de los factores intervinientes, cooperar para enseñar , aprender cooperativamente, niños, niñas y jóvenes constructores de paz, la escuela como escenario de violencias y aprendizajes, huellas, bardas y veredas: Una historia cotidiana en la escuela, algunas recurrencias detectadas en las dimensiones institucionales a partir del enfoque de las múltiples violencias, violencia del docente en el aula de clase, referentes teóricos, cuidado desde el enfoque de la ética del cuidado, violencia en el aula basada en el adultocentrismo, relaciones entre la ética del cuidado y la violencia en los escenarios educativos, en clave de la paz imperfecta -- Metodología , fundamentos epistemológicos, participantes, procedimiento, técnicas e instrumentos, resultados, aclaración necesaria respecto al contexto del estudio, elementos para una pedagogía del cuidado en la práctica docente, diversidad en las estrategias pedagógicas, evaluaciones apreciativas, elementos para la co-construcción de una estrategia pedagógica basada en el cuidado, relación vinculante, disposición a cuestionar las prácticas propias y apertura a nuevos aprendizaje, des-jerarquización de las formas de relacionamiento entre docentes y estudiantes -- Conclusiones
520			_a"Los docentes son sujetos con una capacidad inacabada para aprender sobre cómo mejorar en su práctica cotidiana. Sin embargo, identificar los aspectos del quehacer del maestro cuya modificación generaría beneficios para el proceso formativo de los estudiantes requiere que se desplieguen esfuerzos intelectuales y relacionales específicos. Con el propósito de contribuir en la consolidación de la ética del cuidado como fundamento de la práctica docente, la presente investigación buscó identificar los elementos temáticos centrales que se deben recuperar en una propuesta pedagógica para la formación de los profesores y, de manera paralela, reconocer el proceso de co-construir con estudiantes tal iniciativa a partir de talleres pedagógicos fundados en la investigación colaborativa y la defensa de la posición del no-saber del docente. En ese sentido, se tuvieron en cuenta tres perspectivas de investigación: 1. La vinculación de la ética del cuidado con los escenarios escolares, 2. el reconocimiento de la voz de los estudiantes en el proceso educativo y 3. el develamiento de las prácticas docentes violentas y adultocéntricas que se hace necesario cuestionar y erradicar. "
700	1		_942476 _aFernández Cediel, Miryam Cristina _edrt
082	0	4	_221 _aTh ME 409
650		0	_9151150 _aEducación _xÉtica del cuidado
650		0	_9151151 _aEnseñanza - Docente _xAdultocentrismo
942			_2Local _cCD _hTh ME 409 _kTh