000			nam a22 7a 4500
999			_c47320 _d47320
005			20220316081509.0
008			220314e2022 ck o|||fsm||| 00| 0 spa d
040			_aCO-NeUS _bspa _erda
041			_aspa
100	1		_927109 _aAlvis Puentes, Johnny Fernando, _eaut
245	1	0	_aSecuencia didáctica para la enseñanza de la matemática en el grado quinto: _bUna aproximación desde problemas de la vida cotidiana / _cFaiver Tamayo Brand, María Alejandra Rojas Sánchez; Director Johnny Fernando Alvis Puentes, Cristián Mauricio Silva Vargas
256			_aDatos electrónicos (1 archivos:1347 MG)
264	1		_aNeiva: _bUniversidad Surcolombiana, _c2022
300			_a1 CD-ROM (74 páginas); _bfotografías, tablas o cuadros; _c12 cm
336			_2rdacontent _atxt _btxt
337			_2rdamedia _ac _bcd
338			_2rdacarrier _acd _bcd
347			_2rda _atexto _bpdf
502			_aTesis _bLicenciado en Matemáticas _cUniversidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Licenciatura en Matemáticas. _d2022
505			_aIntroducción -- Capítulo I: Contextualización de la investigación, estado del arte, descripción y formulación del problema, objetivos, justificación -- Capítulo II: Marco teórico, aprendizaje basado en problemas (ABP) -- Capítulo III: Marco metodológico, naturaleza de la investigación, fases de la investigación -- Capítulo IV: Análisis de la información, caracterización de la población, análisis de la prueba diagnóstica, dificultades de los estudiantes en la resolución de problemas, elaboración de la secuencia didáctica -- Capítulo V: Conclusiones y recomendaciones
520			_a"El presente estudio pretende diseñar una secuencia didáctica que permita fortalecer el aprendizaje contextual en el área de matemáticas de los estudiantes del grado quinto de la Institución Educativa María Auxiliadora del municipio de Iquira en el departamento del Huila, relacionándolo con acciones que son propias de su cotidianeidad, con el fin de mejorar la capacidad de razonamiento y entendimiento que todo estudiante debe desarrollar ante una situación problema. La realización de esta secuencia didáctica posee gran valor semántico para estudiantes docentes en formación, así como para docentes en ejercicio, dado que tiene como propósito fundamental generar interés y motivación, en pro de lograr un aprendizaje significativo en situaciones que hacen parte del diario vivir. Un primer paso para ello consistió en diseñar, crear y aplicar una prueba diagnóstica, a los estudiantes del grado quinto de la institución, en pro de determinar las principales dificultades a las que se enfrentan respecto a la formulación, análisis y ejecución de problemas matemáticos. Una vez concluida esta primera acción, se procederá a diseñar y planear una serie de actividades que permitan desarrollar las habilidades básicas de razonamiento lógico, en miras a ser implementada."
700	1		_9151099 _aRojas Sánchez, María Alejandra _eaut
700	1		_927109 _aAlvis Puentes, Johnny Fernando, _edrt
700	1		_984189 _aSilva Vargas, Cristian Mauricio _edrt
082	0	4	_221 _aTh M 171
650		0	_9151100 _aMatemáticas _xSecuencia didática
650		0	_9151101 _aEnseñanza Matemática _xLineamientos Curriculares
942			_2Local _cCD _hTh M 171 _kTh