000			nam a22 7a 4500
999			_c47279 _d47279
005			20220303121847.0
008			220218e2022 ck aob|fsm||| 00| 0 spa d
040			_aCO-NeUS _bspa _erda
041			_aspa
100	1		_990065 _aVillarreal Campo, Jessica Johanna _eaut
245	1	0	_aCaracterización de las prácticas docentes y su incidencia en las actividades para comprensión lectora de los estudiantes de básica primaria de la Institución Educativa La Merced del municipio del Agrado - Huila / _cJessica Johanna Villarreal Campo; Asesor de Tesis Yolima Rojas Laguna
256			_aDatos electrónicos (1 archivos:14676 MG)
264	1		_aNeiva: _bUniversidad Surcolombiana, _c2022
300			_a1 CD-ROM (125 páginas); _bfotografías, grabaciones en disco, mapas, tablas o cuadros; _c12 cm
336			_2rdacontent _atxt _btxt
337			_2rdamedia _ac _bcd
338			_2rdacarrier _acd _bcd
347			_2rda _atexto _bpdf
502			_aTesis _bMagíster en Educación _cUniversidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Maestría en Educación _d2022
505			_aResumen -- Introducción -- Problema de investigación -- Objetivos, general, específicos -- Justificación -- Antecedentes -- Marco teórico, marco contextual, marco conceptual -- Metodología, diseño metodológico, enfoque metodológico, método y técnicas de recolección de datos, técnicas de investigación, instrumentos de recolección de información, población y muestra, procesamiento y análisis de la información, cronograma de actividades, recursos -- Análisis de resultados, resultados -- Conclusiones, recomendaciones
520			_a"Esta investigación ausculta las prácticas pedagógicas que utilizan los docentes y su repercusión en las actividades diseñadas para la comprensión lectora en los estudiantes que cursan educación básica primaria de la institución educativa La Merced del municipio del Agrado- Huila, teniendo como finalidad establecer cómo la ausencia o presencia de estas estrategias metodológicas permiten que al usar textos de diversa tipología, realicen procesos fundamentales de análisis, síntesis y juicio para comprender los ejes temáticos y favorecer aprendizajes significativos, los cuales deben reflejase en lo académico y social a partir de los fundamentos teóricos de Vygotsky, Skinner, Jean Piaget, Chomsky. Se acudió a técnicas como la observación, encuestas y diario de campo, resultando útiles para analizar a profundidad la problemática institucional y encontrar que algunos docentes no fundamentan su práctica en ninguna teoría y otros lo realizan desde el aprendizaje significativo y constructivismo. Unificadamente emplean las mismas estrategias como leer un texto, subrayar, identificar la idea principal, copiar lo subrayado, hacer resumen, poco empleo de estrategias como la reflexión, el análisis y escasamente hay empleo de recursos tecnológicos. En cuanto a los estudiantes, se pudo constatar que esperan que el docente lea y les explique lo que deben hacer para poder comprender, de lo contrario realizan actividades erróneas; por lo anterior, la investigación parte de las necesidades y problemáticas detectadas para que se pueda desarrollar e implementar propuestas teniendo en cuenta la realidad existente de la institución."
700	1		_979928 _aRojas Laguna, Yolima _eths
082	0	4	_221 _aTh ME 276
650		0	_9150909 _aPrácticas docentes _xComprensión lectora _zInstitución Educativa La Merced - Agrado - Huila
650		0	_9150910 _aPedagogía - Prácticas _xMetodología - Comprensión lectora
942			_2Local _cCD _hTh ME 276 _kTh