000			nam a22 7a 4500
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005			20220126091351.0
008			220113e2021 ck o|||fsm||| 00| 0 spa d
040			_aCO-NeUS _bspa _erda
041			_aspa
100	1		_9150536 _aBuendía Arias, Andrea Carolina _eaut
245	1	3	_aEl sistema institucional de evaluación estudiantil (SIEE): _bEfectos en los procesos de evaluación del grado primero, de la Institución Educativa La Merced del Agrado - Huila, sede José María Rojas Garrido / _cAndrea Carolina Buendía Arias; Asesor de Tesis Fabio de Jesús Jurado Valencia
256			_aDatos electrónicos (1 archivos:8676 MG)
264	1		_aNeiva: _bUniversidad Surcolombiana, _c2021
300			_a1 CD-ROM (162 páginas); _bfotografías, tablas o cuadros; _c12 cm
336			_2rdacontent _atxt _btxt
337			_2rdamedia _ac _bcd
338			_2rdacarrier _acd _bcd
347			_2rda _atexto _bpdf
502			_aTesis _bMagíster en Educación Línea de investigación: Evaluación y Gestión Evaluativa _cUniversidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Maestría en Educación Línea de Investigación: Evaluación y Gestión Evaluativa _d2021
505			_aPlanteamiento del problema -- Objetivos -- Marco legal -- Marco conceptual -- Metodología -- Resultados -- Capítulo I. ¿Coherencia entre El SIEE y el Decreto 1290 de 2009?, aspectos del decreto 1290 en el SIEE, criterios y procedimientos particulares del SIEE sobre las prácticas evaluativas no contempladas en el decreto 1290, tipos de evaluación en el SIEE, percepción de los docentes sobre el decreto 1290 y el SIEE -- Capítulo 2. Aspectos del SIEE en las prácticas evaluativas en el grado primero, aspectos del SIEE recurrentes en las prácticas evaluativas de los docentes en primer grado, socialización del SIEE con los estudiantes y las familias, los roles de los directivos docentes en el desarrollo del SIEE, participación de los estudiantes en las prácticas evaluativas -- Capítulo 3. Experiencias del docente del grado primero: Hacia la evaluación formativa, el rol del docente en la evaluación formativa, iniciativas y estrategias para la evaluación formativa, el docente y la retroalimentación: la metacognición, diseño y uso de las rúbricas en la evaluación formativa, diferencias y convergencias entre la evaluación formativa y la evaluación sumativa en el contexto educativo de Colombia -- Conclusiones
520			_a"La evaluación, como valoración o juicio razonado sobre las cosas y las personas, es un proceso natural del lenguaje y la comunicación; sin embargo, en los contextos educativos se tiende hacia visiones peyorativas de la evaluación, porque la cultura ha inculcado la imagen del examen y las calificaciones como una demanda obligatoria en la escuela y en el trabajo. Desde la evaluación como proceso de diálogo permanente frente al conocimiento, la cultura, la ciudadanía y los proyectos de vida, este estudio muestra, con acento cualitativo y etnográfico, los roles y las percepciones de los docentes del grado primero en una Institución Educativa pública del Huila. La investigación se propuso analizar los procedimientos y efectos del SIEE en las prácticas evaluativas del grado primero, a través de la observación, la conversación/entrevista, la identificación de grupos focales y el análisis de documentos como el institucional (PEI) y los que circulan en las aulas, sean presenciales o virtuales. Se pudo identificar el desconocimiento de la legislación sobre evaluación, la ausencia de la autoformación para comprender el sentido social de la evaluación formativa, pero también la decisión de transformar las visiones y las prácticas, pedagógicas y evaluativas, a medida que fue avanzando esta investigación. El trabajo con rubricas en la pedagogía por proyectos es el horizonte y el reto para garantizar la cohesión del Sistema Institucional de Evaluación de los Aprendizajes de los Estudiantes. Esta tesis es un soporte para lograrlo."
700	1		_960392 _aJurado Valencia, Fabio de Jesús _eths
082	0	4	_221 _aTh ME 405
650		0	_9150537 _aEnseñanza - Métodos
650		0	_9150538 _aEvaluación formativa _xProceso de Evaluación _zInstitución Educativa La Merced del Agrado - Huila
942			_2Local _cCD _hTh ME 405 _kTh