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005			20211214085626.0
008			211117e2021 ck ao||fsm||| 00| 0 spa d
040			_aCO-NeUS _bspa _erda
041			_aspa
100	1		_9150230 _aBurbano Rodríguez, Diana Marcela _eaut
245	1	3	_aEl plano cartesiano desde el método Scout, reflexiones sobre la enseñanza de la matemática en grado séptimo de educación básica secundaria / _cDiana Marcela Burbano Rodríguez; Directora Martha Cecilia Mosquera Urrutia
256			_aDatos electrónicos (1 archivos:4711 MG)
264	1		_aNeiva: _bUniversidad Surcolombiana, _c2021
300			_a1 CD-ROM (59 páginas); _bfotografías, ilustraciones en general, tablas o cuadros; _c12 cm
336			_2rdacontent _atxt _btxt
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347			_2rda _atexto _bpdf
502			_aTesis _bLicenciado en Matemáticas _cUniversidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Licenciatura en Matemáticas _d2021
505			_aIntroducción -- Objetivo general y método -- Contextualización de la institución educativa, modelo y enfoque pedagógico -- Enseñanza de las matemáticas, reflexiones sobre el plano cartesiano, dificultades de aprendizaje sobre plano cartesiano -- Método scout en la enseñanza del plano cartesiano, reflexiones sobre la planeación (secuencia de actividades) -- Conclusiones
520			_a"Este documento presenta la reflexión pedagógica de una docente de matemáticas a la luz de la enseñanza – aprendizaje del concepto estructurante denominado plano cartesiano con estudiantes de grado séptimo del Instituto Técnico y Académico Scout José Martí de la ciudad de Neiva. El método que orienta la reflexión pedagógica se asume desde una perspectiva cualitativa, puesto que, se centra en la experiencia y la exploración de la identidad del docente. La estrategia pedagógica se centra en el método Scout como modelo y el desarrollo de competencias en el estudiantado como enfoque pedagógico. La planeación se asume desde la práctica, pues los estudiantes han venido trabajando el concepto desde educación básica primaria, pero, al llegar a grado séptimo identifican una serie de debilidades en la aplicación de este al contexto, situación que es compartida por los demás docentes de matemáticas de la institución. Como resultado de la aplicación de la secuencia de actividades propuesta, se destaca el desarrollo de competencias específicas para el área de matemáticas y del fomento a las áreas de crecimiento desde el método scout, puesto que, para su diseño se partió desde la identificación de dificultades comunes a la enseñanza del concepto central de la propuesta. Por lo anterior, se considera pertinente la secuencia de actividades, pues busca el reconocimiento del plano cartesiano al contexto real del estudiantado. "
700	1		_969010 _aMosquera Urrutia, Martha Cecilia, _edrt
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650		0	_9150231 _aMatemáticas _xMétodo Scout
650		0	_9150232 _aAnálisis matemático _xPlano Cartesiano
942			_2Local _cCD _hTh M 166 _kTh