000			nam a22 7a 4500
999			_c46869 _d46869
005			20211021093239.0
008			211020e2021 ck aob|fsm||| 00| 0 spa d
040			_aCO-NeUS _bspa _erda
041			_aspa
100	1		_987510 _aTrujillo Vanegas, Catalina, _eaut
245	1	4	_aLos sentidos y significados que han construido sobre masculinidad y feminidad en los estudiantes del grado novena de la Institución Educativa Jorge Villamil Ortega de Gigante - Huila / _cNydia Bello Calderón, María del Pilar Zúñiga Monje; Directora Catalina Trujillo Vanegas, Asesor de Tesis Eliana Johana González Vargas
256			_aDatos electrónicos (1 archivos:1590 MG)
264	1		_aNeiva: _bUniversidad Surcolombiana, _c2021
300			_a1 CD-ROM (117 páginas); _bfotografías, ilustraciones en general, mapas, tablas o cuadros; _c12 cm
336			_2rdacontent _atxt _btxt
337			_2rdamedia _ac _bcd
338			_2rdacarrier _acd _bcd
347			_2rda _atexto _bpdf
502			_aTesis _bMagister en Educación para la Inclusión _cUniversidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Maestría en Educación para la Inclusión _d2021
505			_aIntroducción -- Planteamiento del problema, descripción de la situación problemática, pregunta de investigación, justificación al problema -- Objetivos, general, específicos -- Antecedentes de investigación, identificación de sentidos y significados de género, significado de masculinidad, significado de feminidad, educación inclusiva -- Marco referencial, marco contextual, marco conceptual, marco legal -- Metodología, enfoque metodológico de investigación, diseño de investigación -- Población de referencia, técnicas e instrumentos de recolección de información, fases para la recolección de información , plan de análisis de la información -- Resultados, análisis de la entrevista -- Conclusión
520			_a"Este proyecto de investigación identificó y analizó los sentidos y significados sobre masculinidad y feminidad que han construido 15 estudiantes del grado noveno en la Institución Educativa Jorge Villamil Ortega del Municipio de Gigante, en el departamento del Huila. Se abordó desde un enfoque cualitativo, con diseño metodológico narrativo donde la entrevista semiestructurada y la carta asociativa se aplicaron como instrumentos de recolección de datos. Finalmente, se demostró que los sentidos y significados que han construido los estudiantes sobre la masculinidad y la feminidad corresponden a estereotipos asignados al género masculino y femenino en sus relaciones familiares, comunitarias y entre pares: la apariencia física, el comportamiento, el uso de accesorios y vestimenta, el uso del lenguaje, roles en el hogar y en la comunidad, y actitudinales. Éstos igualmente continúan presentes en el entorno escolar. Desde la perspectiva de los estudiantes su convivencia diaria entre pares no se afecta por el trato diferencial, sin embargo, se identificaron sentimientos de descontento frente a la limitación en la apropiación de características de lo femenino o masculino por parte del género no asociado, como la participación en juegos, vestimenta, actividades del hogar y el uso del lenguaje. Estas conductas diferentes se convierten en centro de atención, discriminación y presión por retractarse. Por ello se requiere un mayor análisis de cómo el sistema educativo perpetua o genera transformaciones hacia la igualdad de oportunidad."
700	1		_992003 _aZúñiga Monje, María del Pilar _eaut
700	1		_987510 _aTrujillo Vanegas, Catalina, _edrt
700	1		_947140 _aGonzález Vargas, Eliana Johana, _eths
082	0	4	_221 _aTh ME 0393
650		0	_9115716 _aMasculinidad
650		0	_9110461 _aFeminidad
942			_2Local _cCD _hTh ME 0393 _kTh