000			nam a22 7a 4500
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005			20211008103817.0
008			211007e2021 ck ob||fsm||| 00| 0 spa d
040			_aCO-NeUS _bspa _erda
041			_aspa
100	1		_9149310 _aVargas Paredes, Jessica Milena _eaut
245	1	0	_aSentidos de la recontextualización del programa "Todos a aprender" por parte de los docentes de las sedes rurales de primaria multigrado de la Institución Educativa del municipio de Tarqui - Huila / _cJessica Milena Vargas Paredes; Asesor de tesis Robinzon Piñeros Lizarazo
256			_aDatos electrónicos (1 archivos:2582MG)
264	1		_aNeiva: _bUniversidad Surcolombiana, _c2021
300			_a1 CD-ROM (129 páginas); _bdiagramas, fotografías, mapas, tablas o cuadros; _c12 cm
336			_2rdacontent _atxt _btxt
337			_2rdamedia _ac _bcd
338			_2rdacarrier _acd _bcd
347			_2rda _atexto _bpdf
502			_aTesis _bMagister en Educación _cUniversidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Magíster en Educación _d2021
505			_aIntroducción -- Planteamiento del problema -- Objetivos, general, específicos -- Antecedentes -- Justificación -- Marco teórico, reglas de re contextualización del dispositivo pedagógico, la práctica pedagógica, programa todos a Aprender y su esquema de recontextualización -- Metodología, enfoque de investigación, técnicas de recolección de información, etapas de investigación, población de estudio -- Resultados -- Proceso institucional de implementación del programa Todos a Aprender en la institución educativa Rica brisa, sentido de la recontextualización del programa Todos Aprender desde la práctica pedagógica de los maestros de primaria, identidades pedagógicas de los docentes de primaria de la institución educativa Rica brisa respecto a la implementación del PTA -- Conclusiones y recomendaciones
520			_a"Este proyecto analizó los sentidos de la recontextualización del programa “Todos a Aprender” desde la perspectiva de los docentes de las sedes rurales de primaria multigrado de la I.E. Ricabrisa del municipio de Tarqui (Huila). Para lograr lo anterior, caracterizó el proceso institucional de implementación del Programa Todos a Aprender en el periodo 2014 y 2019 en esta institución. Además, reconstruyó los sentidos en el proceso de recontextualización del Programa Todos a Aprender por parte de los docentes a partir de la práctica de formación situada. Finalmente identificó las identidades pedagógicas de los docentes de primaria de la I.E. Ricabrisa del municipio de Tarqui como resultado de la recontextualización del programa Todos a Aprender. Con relación a lo anterior se utilizó la metodología cualitativa porque se, analizó los sentidos de la recontextualización del programa “Todos a Aprender” desde la perspectiva de los docentes de las sedes rurales multigrado de la I.E. Ricabrisa del municipio de Tarqui (Huila).Explorando la perspectiva de los maestros y estudiantes en relación a su contexto. Para ello se utilizó el diseño fenomenológico- critico hermenéutico porque este explora, describe y comprende lo que los individuos tienen en común de acuerdo con sus experiencias con un determinado fenómeno a través de la observación participante de la formación situada de maestros y la aplicación de entrevistas semiestructurada de manera personal a docentes, tutores y formador del PTA; También se realizó el análisis de contenido sobre los documentos, audios y videos del Programa Todos a Aprender para comprender el discurso pedagógico y la recontextualización realizada a este."
700	1		_9149312 _aPiñeros Lizarazo, Robinzon _eths
082	0	4	_221 _aTh ME 0357
650		0	_9149313 _aPráctica pedagógica _xTodos a Aprender
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942			_2Local _cCD _hTh ME 0357 _kTh