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008			210511e2021 ck |||fsm||| 00| 0 spa d
040			_aCO-NeUS _bspa _erda
041			_aspa
100	1		_9147901 _aGuarnizo Barreto, Lina Marcela _eaut
245	1		_aClima escolar en actores educativos de la Institución educativa Núcleo escolar Guadual del municipio de Rivera - Huila / _cLina Marcela Guarnizo Barreto, Malvi Barrios Perdomo; Directora Eliana Johana González Vargas
256			_aDatos electrónicos (1 archivos:2524 MG)
264	1		_aNeiva: _bUniversidad Surcolombiana, _c2021
300			_a1 CD-ROM ( páginas 146); _bsin ilustraciones _c12 cm
336			_2rdacontent _atxt _btxt
337			_2rdamedia _ac _bcd
338			_2rdacarrier _acd _bcd
347			_2rda _atexto _bpdf
502			_aTesis _bMagíster en Educación para la Inclusión _cUniversidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Maestría en Educación para la Inclusión _d2021
505			_aResumen -- Planteamiento del problema, descripción del problema, justificación -- Objetivos, objetivo general, objetivo específicos -- Antecedentes de investigación -- Marco referencial, referente teórico, referente contextual, marco legal -- Metodología, enfoque metodológico, diseño metodológico, población, instrumentos de recolección de información, procedimiento, consideraciones éticas -- Resultados, caracterizaciones sociodemográficas de los actores educativos, dimensiones que caracterizan el clima escolar -- Discusión -- Conclusiones
520			_a"El clima escolar (CE) debe primar para brindar a la comunidad educativa (estudiantes, docentes, comunidad externa) un buen ambiente de trabajo y de formación, para ello, es necesario tener un referente directamente de los actores del establecimiento educativo para conocer sus percepciones y trabajar en pro de ella. Por tal motivo, el presente estudio tuvo como objetivo evaluar el clima escolar en los actores educativos de la I.E Núcleo Escolar el Guadual del municipio de Rivera (Huila), a través de cinco dimensiones: Relaciones interpersonales (RI), Conocimiento de la Norma (CN), Seguridad y Entorno escolar (SEE), Compromiso Académico (CA) e Inclusión (I). La recolección se dio a través de encuestas tipo Likert donde participaron 39 docentes, 147 estudiantes y 15 personas de la comunidad externa; otro instrumento de recolección fue la entrevista que se llevó a cabo en 3 administrativos, 2 directivos y 10 padres de familia. Los resultados de las encuesta y entrevistas mostraron que la dimensión de SEE es la de menor valoración en los actores educativos evaluados; CN y CA las de mayor valoración. Se concluye que se debe fortalecer la dimensión de SEE en el establecimiento educativo para garantizar un ambiente óptimo en los actores educativos."
700	1		_9147905 _aBarrios Perdomo, Malvi _eaut
700	1		_947140 _aGonzález Vargas, Eliana Johana, _edrt
082	0	4	_221 _aTh ME 0313
650		0	_91643 _aEducación inclusiva
650		0	_9147907 _aActores educativos _xEvaluación del clima escolar
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