000			nam a22 7a 4500
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005			20210521091636.0
008			210510b ||||| |||| 00| 0 spa d
040			_aCO-NeUS _bspa _erda
041			_aspa
245	1	0	_aEstrategias metacognitivas para el desarrollo de la comprensión lectora / _cCarolina Silva Murcia; Directora Yolima Rojas Laguna
256			_aDatos electrónicos (1 archivos:1328 MG)
264	1		_aNeiva: _bUniversidad Surcolombiana, _c2020
300			_a1 CD-ROM ( páginas 118); _bdiagramas, fotografías, tablas o cuadros; _c12 cm
336			_2rdacontent _atxt _btxt
337			_2rdamedia _ac _bcd
338			_2rdacarrier _acd _bcd
347			_2rda _atexto _bpdf
502			_aTesis _bMagíster en Educación _cUniversidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Maestría en Educación _d2020
505			_aResumen -- Planteamiento del problema, formulación del problema o pregunta, justificación -- Objetivos, objetivo general, objetivo específicos -- Marco referencial, antecedentes y estado del arte, marco teórico, marco conceptual, marco legal, marco contextual -- Diseño metodológico, enfoque de la investigación, método de la investigación, procedimiento de la investigación acción participativa, población, muestra, instrumentos para la recolección de la información, cronograma de actividades, presupuestos -- Análisis de resultados -- Conclusiones
520			_a"El presente proyecto de investigación se orienta hacia la formulación e implementación de estrategias Metacognitivas adecuadas y tendientes con el fin de mejorar el desarrollo de comprensión lectora en los escolares del grado séptimo de la Institución Educativa Técnica Agropecuaria de Ricaurte. Por lo tanto, el fin fundamental de este trabajo de investigación es acercar el tema de la comprensión lectora para ser mejorada en los estudiantes, utilizando sus habilidades y facultades Metacognitivas como estrategia que fortalezca sus niveles de interpretación. El marco teórico se constituye por las principales categorías que son necesarias para el fortalecimiento de la capacidad lectora y la metodología que se usó para el desarrollo de este proyecto es investigación acción participativa. Como instrumento para evaluar las distintas variables se usó la entrevista semiestructurada. Para finalizar se pudo observar que para el desarrollo de las estrategias metacognitivas en los estudiantes objeto de estudio, fue mínimo y parcial, la gran mayoría de los estudiantes no pudieron trascender desde el nivel literal de lectura, como quedó demostrado en las respuestas dadas por ellos, en los diferentes instrumentos aplicados, por lo cual se deben trazar planes de mejoramiento en cuanto a la práctica de la lectura en esta edad tan temprana para que los niños puedan adquirir posturas críticas ante distintas situaciones que resulten ser u problemas para solucionar."
700	1		_921918 _aRojas Laguna, Yolima, _eths
082	0	4	_221 _aTh ME 0311
650		0	_9147896 _aEstrategias metacognitivas
650		0	_9147897 _aComprensión Lectora
942			_2Local _cCD _hTh ME 0311 _kTh