000			nam a22 7a 4500
999			_c46208 _d46208
005			20210426212352.0
008			210420e2019 ck |||fsm||| 00| 0 spa d
040			_aCO-NeUS _bspa _erda
041			_aeng
100	1		_9147450 _aCamacho Aroca, María Paula _eaut
245	1	0	_aChallenges, strategies, advantages and disadvantages of multigrade teaching in the municipality of Coyaima , Tolima / _cMaría Paula Camacho Aroca, Yulisa Cardozo Romero, Liza Milelly Olaya; Director William Fernando Fernández David
256			_aDatos electrónicos (1 archivos:740 MG)
264	1		_aNeiva: _bUniversidad Surcolombiana, _c2019
300			_a1 CD-ROM (112 páginas); _btablas o cuadros; _c12 cm
336			_2rdacontent _atxt _btxt
337			_2rdamedia _ac _bcd
338			_2rdacarrier _acd _bcd
347			_2rda _atexto _bpdf
502			_aTesis _bLicenciado en Inglés _cUniversidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Licenciatura en Inglés. _d2019
505			_aResumen -- Introduction -- Description of the Research, Statement of the Problem, Rationale -- Research Questions -- Objectives, Main Objective, Specific Objectives -- Literature Review -- Research Methodology, Research Design, Context, Participants, Research Methods Implemented, Data Analysis Procedures, Ethical Considerations -- Findings -- Discussion -- Conclusions
520			_aEste estudio de caso se llevó a cabo en dos escuelas rurales multigrado diferentes y una escuela rural monogrado en el municipio de Coyaima, Tolima. Contó con la participación de dos profesores multigrado y un profesor monogrado. El objetivo era identificar los desafíos encontrados y las estrategias utilizadas por los maestros multigrados en las zonas rurales cuando planeaban e implementaban sus clases de inglés. Además, identificamos las ventajas y desventajas de implementar un enfoque multigrado en áreas rurales. Los datos se recopilaron mediante observaciones no participativas y entrevistas semi-estructuradas. En el informe se llegó a la conclusión de que la falta de preparación para la enseñanza multigrado era el principal reto al que se enfrentaban los maestros multigrado al planear sus clases de inglés. Así mismo, otro reto al que se enfrentaron los maestros multigrado al implementar sus clases de inglés fue el bajo rendimiento de los estudiantes. Por otra parte, las principales estrategias que utilizaron fueron la adaptación de los planes de estudio y el apoyo externo a la enseñanza multigrado. De igual modo, la principal ventaja de aplicar un enfoque multigrado fue el aprendizaje constante de los maestros multigrado y finalmente, la principal desventaja fue la falta de apoyo del Ministerio de Educación Nacional.
700	1		_9147451 _aCardozo Romero, Yulisa, _eaut
700	1		_9147452 _aOlaya Amaya, Liza Minelly _eaut
700	1		_9139729 _aFernández David, William Fernando, _eths
082	0	4	_221 _aTh LI 02
650		0	_9147453 _aEnfoque Monogrado
650		0	_9147454 _aPedagogía _xÁreas Rurales
942			_2Local _cCD _hTh LI 02 _kTh