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005			20210425062725.0
008			210420e2019 ck o|||fsm||| 00| 0 spa d
040			_aCO-NeUS _bspa _erda
041			_aspa
100	1		_9147388 _aValderrama Rodríguez, Alayam Abiv, _eaut
245	1	0	_aAutoevaluación institucional y gestión de aula: _bUna apuesta por su resignación / _cAlayam Abiv Valderrama Rodríguez, María Evita Dussán Calderón; Directora María Elvira Carvajal Salcedo
256			_aDatos electrónicos (1 archivos:1425 MG)
264	1		_aNeiva: _bUniversidad Surcolombiana, _c2019
300			_a1 CD-ROM (80 páginas); _bfotografías _c12 cm
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337			_2rdamedia _ac _bcd
338			_2rdacarrier _acd _bcd
347			_2rda _atexto _bpdf
502			_aTesis _bMagíster en Educación: Área de Profundización, Evaluación y Gestión Educativa _cUniversidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Maestría en Educación: Área de Profundización, evaluación y gestión educativa. _d2019
505			_aResumen -- La resignificación de la gestión institucional -- Propósito de la investigación -- La autoevaluación de la gestión académica, en el ámbito internacional, en el ámbito nacional --Perspectiva de la Autoevaluación Institucional –AEI, escuela de calidad, la Autoevaluación: un instrumento administrativo o un proceso de transformación, cultura autoevaluativa -- La gestión académica desde el aula escolar, el aula escolar y los múltiples escenarios del acto de enseñar y aprender, la gestión académica, líder en los procesos de aula -- Resignificación construcción colegiada desde las voces de los sujetos, nuevas visiones: participación, autogestión, colaboración -- Metodología: enfoque y tipo de investigación, audiencia Foco, técnicas e instrumentos de investigación -- Análisis de la información --Resultados -- Conclusiones
520			_a¿Qué está sucediendo con la Autoevaluación Institucional en las Establecimientos educativos del sector oficial? ¿Existe una cultura de la Autoevaluación en las instituciones educativas? ¿Es hora de resignificar la Autoevaluación Institucional? La Autoevaluación Institucional hace parte del ritual de actividades que año tras año realizan los docentes en los Establecimientos Educativos, apoyados en la denominada Guía 34 expedida por el MEN en 2008. Este documento propone una visión desde la planeación estratégica; plantea tres etapas que incluyen la Autoevaluación, el Plan de Mejoramiento y el seguimiento al Plan de Mejoramiento; asimismo parcela la realidad escolar en cuatro gestiones, diecinueve procesos y noventa y cuatro componentes, soportado en la recolección y el uso de evidencias. Este trabajo explora la realidad del proceso de Autoevaluación que se lleva a cabo en algunos de los establecimientos educativos de la ciudad de Neiva, y centra su atención en una de las más representativas del contexto local. Utiliza las técnicas del análisis documental y la observación del grupo focal para indagar las voces de los sujetos, recabar sus visiones sobre el proceso, analizar las tensiones entre lo normado y lo que realmente sucede en el territorio de la escuela, que conlleva a nuevas visiones construidas a partir del diálogo de saberes entre los sujetos tradicionalmente involucrados; reconoce la presencia de nuevos actores que reclaman participación e inclusión. Merecen toda la atención y el reconocimiento la participación de los niños y las niñas como sujetos capaces de pensar “fuera de la caja” y proponer soluciones innovadoras para los problemas de su contexto, contribuyendo a la resignificación del proceso de Autoevaluación.
700	1		_aDussán Calderón, María Evita _940976
700	1		_921924 _aCarvajal Salcedo, María Elvira, _edrt
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