000			nam a22 7a 4500
999			_c46107 _d46107
005			20210326130916.0
008			210326e2019 ck oa||fsm||| 00| 0 spa d
040			_aCO-NeUS _bspa _erda
041			_aspa
100	1		_9146990 _aMurcia Ramírez, Andrés Mauricio, _eaut
245	1	0	_aImágenes del concepto y principales estrategias utilizadas por futuros profesores al resolver problemas de área / _cAndrés Mauricio Murcia Ramírez, Leonardo Flórez Herreño; Director Martha Cecilia Mosquera Urrutia
256			_aDatos electrónicos (1 archivos:3850 MG)
264	1		_aNeiva: _bUniversidad Surcolombiana, _c2019
300			_a1 CD-ROM (98 páginas); _bfotografías, ilustraciones en general, tablas o cuadros; _c12 cm.
336			_2rdacontent _atxt _btxt
337			_2rdamedia _ac _bcd
338			_2rdacarrier _acd _bcd
347			_2rda _atexto _bpdf
502			_aTesis. _bLicenciado en Matemáticas _cUniversidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Licenciatura en Matemáticas. _d2019
505			_aResumen-- Justificación, planteamiento del problema, objetivos, general, específicos, marco teórico, marco metodológico -- El cuestionario, respuesta de los estudiantes en la solución del cuestionario, presentaciones y respuestas de los estudiantes en las entrevistas realizadas -- Conclusiones
520			_a"Presentamos las imágenes del concepto y las estrategias que utilizan en la resolución de problemas del área los futuros profesores del Programa de Licenciatura en Matemáticas 2017-2 A 2018-2 de la Universidad Surcolombiana, a partir de la aplicación del taller, denominado interpretación del concepto de área propuesto por la Doctora Turégano en su investigación en el año 1993, donde los ejercicios son de tipo no rutinarios; tomándolo en cuenta, ya que que la investigadora logra identificar tres imágenes distintas del concepto de área (imagen primitiva, imagen operativa e imagen descriptiva) las cuales nos permiten dar una conclusión del informe que dé respuesta al objetivo planteado . El problema didáctico tiene que ver con la imagen que tienen los profesores de matemáticas sobre el concepto de área, lo cual crea limitaciones para la enseñanza si el profesor tiene una imagen primitiva y así mismo, las presenta al orientar el concepto de área a los estudiantes y en la construcción de ejemplos. La aplicación del taller, la solución a priori del mismo, las entrevistas realizadas y el análisis de las respuestas dadas por los estudiantes, permiten determinar con seguridad la imagen del concepto que poseen ellos. Las estrategias que usaron los estudiantes en la solución del taller nos muestra las dificultades que presentan y da la oportunidad para dar recomendaciones. Los resultados obtenidos según la investigación, son que de los 79 estudiantes escogidos como muestra, el 72,52% presenta una imagen primitiva, el 21.24% presenta una imagen operativa y el 6,2% restante presenta una imagen descriptiva. "
700	1		_9147001 _aFlórez Herreno, Leonardo, _eaut
700	1		_969010 _aMosquera Urrutia, Martha Cecilia, _edrt
082	0	4	_221 _aTh M 148
650		0	_9147002 _aLicenciatura de Matemáticas _xEstrategias de enseñanza
650		0	_9147003 _aMatemáticas _xResolución de problemas
942			_2Local _cCD _hTh M 148 _kTh