000			nam a22 7a 4500
999			_c46104 _d46104
005			20210325185830.0
008			210325e2019 ck a|||fsm||| 00| 0 spa d
040			_aCO-NeUS _bspa _erda
041	1		_aspa
100	1		_9146973 _aTovar Castro, Vanessa, _eaut
245			_aProyecto aprendiendo a estudiar las clases de matemáticas: _bOptimización de área / _cVanessa Tovar Castro; Directora Martha Cecilia Mosquera Urrutia
256			_aDatos electrónicos (1 archivos:1876 MG)
264	1		_aNeiva: _bUniversidad Surcolombiana, _c2019
300			_a1 CD-ROM (63 páginas); _bilustraciones en general, tablas o cuadros; _c12 cm.
336			_2rdacontent _atxt _btxt
337			_2rdamedia _ac _bcd
338			_2rdacarrier _acd _bcd
347			_2rda _atexto _bpdf
502			_aTesis. _bLicenciado en Matemáticas _cUniversidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Licenciatura en Matemáticas. _d2019
505			_aResumen -- Justificación y planteamiento del problema, objetivos, general, específicos -- Marco teórico -- Marco metodológico, desarrollo de la metodología -- Conclusiones y resultados
520			_a"Se presentan un estudio de clase realizado en el grado noveno de la Institución Educativa María Auxiliadora del municipio de Elías-Huila, cuyo objetivo consistió en que los estudiantes modelaran una situación de variación (optimización del área de un rectángulo), teniendo como base un problema del entorno de los estudiantes. La importancia de este tipo de clases se fundamenta en tomar el contexto como una herramienta para el aprendizaje de la matemática. Esta clase hace parte del proyecto aprendiendo a estudiar las clases de matemáticas realizado por estudiantes del semillero Club de Apoyo MATemático del Huila (CAMATH) con el objetivo de diseñar, implementar y evaluar una unidad didáctica para la enseñanza del concepto de área en contextos de variación, en una institución educativa del departamento del Huila. La mirada a los procesos se realiza desde el marco teórico de los modos de pensamiento, propuesto por Sierpinska. Este marco es importante debido a que estos modos de pensamiento (sintético geométrico, analítico aritmético, analítico estructural) que se consideran apropiados para interpretar los fenómenos relacionados con la forma de alcanzar un nivel superior de abstracción particularmente en conceptos del álgebra lineal, permiten determinar los diferentes significados que adquiere un objeto matemático según el modo en que sea abordado. En ese sentido para resolver el problema los estudiantes utilizaron varios modos lo que nos permitió concluir que alcanzaron un buen nivel de comprensión, durante la clase."
700	1		_969010 _aMosquera Urrutia, Martha Cecilia, _edrt
082	0	4	_221 _aTh M 145
650		0	_9146974 _aMatemáticas _xModelo de aprendizaje
650		0	_9146975 _aDidáctica de la matemáticas
942			_2Local _cCD _hTh M 145 _kTh