000			nam a22 7a 4500
999			_c46035 _d46035
005			20210310210124.0
008			210310e2020 ck |||fsm||| 00| 0 spa d
040			_aCO-NeUS _bspa _erda
041			_aspa
100	1		_9146651 _aCalderón Puentes, Maira Alejandra, _eaut
245	1	0	_aPrácticas pedagógicas de inclusión en una institución educativa rural de Neiva / _cMaira Alejandra Calderón Puentes, Diana Carolina Ortíz García, Kelly Yenith Torres Quintero; Director Gina Marcela Ordoñez Andrade
256			_aDatos electrónicos (1 archivos:761 MG)
264	1		_aNeiva: _bUniversidad Surcolombiana, _c2020
300			_a1 CD-ROM (148 páginas); _btablas o cuadros; _c12 cm.
336			_2rdacontent _atxt _btxt
337			_2rdamedia _ac _bcd
338			_2rdacarrier _acd _bcd
347			_2rda _atexto _bpdf
502			_aTesis. _bMagíster en Educación para la Inclusión. _cUniversidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Maestría en Educación para la Inclusión. _d2020
505			_a Resumen -- Formulación del problema, planteamiento del problema, pregunta de investigación, justificación -- Antecedentes, contexto internacional, contexto nacional, contexto local -- Objetivo general objetivo específico -- Marco referencial, marco contextual, marco conceptual, marco legal -- Metodología, enfoque metodológico, diseño metodológico, técnicas de recolección de la información, instrumentos de recolección de la información, población, procedimiento, análisis de la información desde la teoría fundamentada de Strauss y Corbin, plan de apropiación del conocimiento, consideraciones eticas -- Resultados, prácticas pedagógicas de niños y niñas en condición de discapacidad, discapacidad-- Análisis de los resultados, las prácticas pedagógicas como herramienta de construcción social para el fortalecimiento del trabajo cooperativo en los estudiantes y la información docente, barreras de la educación rural para la atención de niños en condición de discapacidad un reto ante el desconocimiento y la falta de apoyo -- Conclusiones
520			_a"La investigación permite analizar las prácticas pedagógicas en el nivel de básica primaria de una Institución Educativa rural de la ciudad de Neiva que atiende estudiantes con discapacidad, la línea de investigación es diversidad y derechos humanos, tuvo un enfoque cualitativo, un diseño etnográfico y dentro de la metodología se utilizaron entrevistas en profundidad y la observación participante. Como referente se tuvo en cuenta a Sacristán para el concepto de prácticas pedagógicas y los tres componentes que plantea para desarrollarlas: el componente dinámico, el componente cognitivo y el componente práctico; para el concepto de discapacidad Agustina Palacios. Durante el proceso de investigación se conoció cómo los docentes desarrollaban sus prácticas pedagógicas dentro del aula con estudiantes con discapacidad. El análisis permitió llegar a unas conclusiones: muchos docentes desarrollan prácticas pedagógicas de inclusión en estudiantes con discapacidad desde la experiencia, pues pocos tienen la formación necesaria. Éstas requieren que los docentes centren su interés en las necesidades, los ritmos de aprendizaje y el contexto de sus estudiantes, brindándoles la oportunidad de compartir en un ambiente escolar natural donde se encuentra todo tipo de diversidad. Por ser un espacio rural es necesario contar con el apoyo suficiente de la institución y del estado en cuanto a formación, capacitación, recursos humanos, de infraestructura, material didáctico, entre otros. Además, los docentes deben tener buena actitud, ser flexibles y comprometidos con su quehacer docente para así, fomentar las potencialidades de sus estudiantes a través de estrategias novedosas con el fin de contribuir al aprendizaje equitativo y de calidad."
700			_9146652 _aAprendizaje _cDiscapacidad _eaut
700	1		_986790 _aTorres Quintero, Kelly Yenith _eaut
700	1		_971307 _aOrdoñez Andrade, Gina Marcela, _eths
082	0	4	_221 _aTh ME 0289
650		0	_9146550 _aprácticas pedagógicas _xEducación Inclusiva
942			_2Local _cCD _hTh ME 0289 _kTh