000			nam a22 7a 4500
999			_c46021 _d46021
005			20210302205048.0
008			2k1030e2020 ck a|||fsm|||| 00| 0 spa d
040			_aCO-NeUS _bspa _erda
041			_aspa
100	1		_9146545 _aAldana Huependo, Ana Yaneth, _eaut
245	1	0	_aPrácticas Pedagógicas desarrolladas con estudiantes de bajo rendimiento escolar en una sede educativa oficial de Neiva / _cAna Yaneth Aldana Huependo, Derly Constanza Zamudio Trujillo; Asesor Gina Marcela Ordoñez Andrade
256			_aDatos electrónicos (1 archivos:3359 MG)
264	1		_aNeiva: _bUniversidad Surcolombiana, _c2020
300			_a1 CD-ROM (160 páginas); _bdiagramas, fotografías, tablas o cuadros; _c12 cm.
336			_2rdacontent _atxt _btxt
337			_2rdamedia _ac _bcd
338			_2rdacarrier _acd _bcd
347			_2rda _atexto _bpdf
502			_aTesis. _bMagister en Educación para la inclusión _cUniversidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Maestría en Educación para la Inclusión. _d2020
505			_aResumen -- Formulación del problema, planteamiento del problema, pregunta de investigación, justificación -- Antecedentes de investigación, antecedentes a nivel local, antecedentes a nivel nacional, antecedentes a nivel internacional -- Objetivos, general, específicos -- Marco referencial, marco contextual, marco contextual, marco legal-- Enfoque metodológico de la investigación, diseño de la investigación, técnicas e instrumentos de recolección de información -- Conclusión
520			_a" En esta investigación, se realizó un análisis de las prácticas pedagógicas desarrolladas con estudiantes que presentan Bajo Rendimiento Escolar en una sede de una institución educativa de carácter público de la ciudad de Neiva, desde una línea de investigación cualitativa con metodología etnográfica donde se utilizaron; la entrevista en profundidad y la observación participante como técnicas de recolección de información y, para el análisis, elementos del proceso de análisis de la teoría fundamentada con una matriz de fuente propia. El Bajo Rendimiento Escolar (BRE) se aborda como una alteración en los procesos de aprendizaje que no permiten que el estudiante rinda de acuerdo a sus capacidades y se manifiesta como una dificultad para aprender académicamente de manera general o en áreas específicas y en inadaptación escolar, esta problemática se encuentra fuera de diagnóstico médico y psicológico, motivo por el que viene siendo invisibilizado por la sociedad académica, educativa y pedagógica. El análisis permitió concluir que estas prácticas pedagógicas se dan bajo una tensión entre las intenciones de los docentes, que reconocen la diversidad de situaciones que se puede presentar con los estudiantes y planean sus prácticas pedagógicas desde el conocimiento de las dificultades de aprendizaje y la necesidad de flexibilizar los procesos que se desarrollan, sin embargo, estas intenciones se ven alteradas cuando se llevan a la práctica por diferentes situaciones como la actitud, las relaciones escolares, los recursos, la disposición de los espacios y la influencia de la relación de la familia en la escuela, convirtiéndolas en experiencias de aprendizaje influenciadas por el contexto social, económico y escolar, dirigido por un currículo que estandariza la educación y la reduce a la valoración de resultados."
700	1		_9146546 _aZamudio Trujillo, Derly Constanza, _eaut
700	1		_971307 _aOrdoñez Andrade, Gina Marcela, _eths
082	0	4	_221 _aTh ME 0280
650		0	_9146547 _aPrácticas pedagógicas _xInclusión
650		0	_9146548 _aProceso de Aprendizaje _xBajo rendimiento escolar
942			_2Local _cCD _hTh ME 0280 _kTh