000			nam a22 7a 4500
999			_c46016 _d46016
005			20210302103248.0
008			210302e202 ck oa||fsm||| 00| 0 spa d
040			_aCO-NeUS _bspa _erda
041			_aspa
100	1		_9146530 _aPerdomo Chacón, Jhon Wayner,
245	1	0	_aPercepciones de docentes , directivos docentes sordos y oyentes sobre la escuela bilingüe bicultural / _cJhon Wayner Perdomo Chacón, Leidy Tatiana Velásquez Mutis, Sandra Liliana Bravo Méndez; Directora Catalina Trujillo Vanegas y Asesora Jackeline García Páez
256			_aDatos electrónicos (1 archivos:1524 MG)
264	1		_aNeiva: _bUniversidad Surcolombiana _c2020
300			_a1 CD-ROM (169 páginas); _bdiagramas, fotografías, tablas o cuadros; _c12 cm.
336			_2rdacontent _atxt _btxt
337			_2rdamedia _ac _bcd
338			_2rdacarrier _acd _bcd
347			_2pdf _atexto _bcd
502			_aTesis _bMagíster en Educación para la Inclusión. _cUniversidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Maestría en Educación para la Inclusión. _d2020
505			_aResumen -- Planteamiento del problema, formulación del problema, justificación -- Antecedentes de investigación, antecedentes internacionales, antecedentes nacionales, antecedentes regionales -- Objetivos, objetivo general, objetivos específicos -- Marco referencial ,marco contextual, marco conceptual, comunidad, clases de comunidad, percepciones ,percepción emocional, sentimientos, Marco legal -- Metodología ,enfoque metodológico de la investigación, diseño de investigación, población, técnicas e instrumentos de recolección de datos -- Análisis de datos, aspectos éticos de la investigación, fases de la investigación -- Resultados, identificación y caracterización de los docentes sordos y oyentes, sentimientos, creencias, pensamientos y acciones de los docentes y directivos docentes oyentes y sordos frente a los procesos de inclusión que se concretan en los principios generales de la escuela bilingüe bicultural, implementación del decreto 1421 de 2017 en la institución escuela normal superior de Neiva -- conclusiones
520			_a"El presente trabajo investigativo tuvo como propósito analizar cómo las percepciones de los docentes y directivos docentes sordos y oyentes sobre los procesos de inclusión de la comunidad sorda de la Escuela Bilingüe Bicultural inciden en la implementación del Decreto 1421 en la Escuela Normal Superior de Neiva. Para este análisis se caracterizó a los docentes participantes y se analizaron sus sentimientos, creencias y acciones frente a los procesos de inclusión. Los datos recolectados permitieron concluir que los docentes son partidarios del proceso de inclusión y de la implementación del Decreto 1421. No obstante, las percepciones expresadas desde sus sentimientos, creencias, pensamientos y acciones no favorecen la implementación de este decreto y obstaculizan el proceso de inclusión, porque deducen que al no institucionalizar la lengua de señas no se genera una verdadera comunicación e interacción entre las dos comunidades que comparten un mismo territorio, pero no un mismo proyecto de educación para la inclusión. Los docentes sordos sienten, piensan y crean que existe muy poco interés de la comunidad oyente por aprender la lengua de señas y que estos docentes son conscientes también de eso proceso de exclusión, pero no desarrollan acciones para transformar esa realidad, lo que llamamos “conscientemente incompetentes” a los procesos de inclusión institucional; por consiguiente, no es posible que oyentes y sordos puedan compartir los mismo espacios, actividades y procesos que los haga partícipes del mismo proyecto pedagógico, eliminando así el aislamiento que la comunidad sorda percibe."
700	1		_9146531 _aVelásquez Mutis, Leidy Tatiana, _eaut
700	1		_9146532 _aBravo Méndez, Sandra Liliana,
700	1		_987510 _aTrujillo Vanegas, Catalina, _edrt
700	1		_944819 _aGarcía Páez, Jacqueline _eths
082	0	4	_221 _aTh ME 0258
650		0	_9146533 _aInclusión - Estudiantes _xSordos
650		0	_9146534 _aInclusión _xLengua de Señas
942			_2Local _cCD _hTh ME 0258 _kTh