000			nam a22 7a 4500
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005			20210228181438.0
008			210224e2019 ck a|||fsm||| 00| 0 spa d
040			_aCO-NeUS _bspa _erda
041			_aspa
100	1		_9146496 _aBolaños Calderón, Adriana, _eaut
245	1	0	_aEstrategias utilizadas por los docentes para el desarrollo de la competencia matemática resolución de problemas / _cAdriana Bolaños Calderón; Asesor de Tesis Humberto Rueda Ramírez
256			_aDatos electrónicos (1 archivos:1157 MG)
264	1		_aNeiva: _bUniversidad Surcolombiana, _c2019
300			_a1 CD-ROM (166 páginas); _bdiagramas, ilustraciones en general, tablas o cuadros; _c12 cm.
336			_2rdacontent _atxt _btxt
337			_2rdamedia _ac _bcd
338			_2rdacarrier _acd _bcd
347			_2rda _atexto _bpdf
502			_aTesis _bMagíster en educación área de profundización investigación y docencia universitaria _cUniversidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Maestría en educación área de profundización investigación y docencia universitaria. _d2019
505			_aResumen -- Introducción -- Planteamiento del problema, problema de investigación, pregunta de investigación -- Objetivos, general, específicos -- Referente teórico, antecedentes investigativos, referentes conceptuales -- Metodología, naturaleza de la investigación, audiencia impactada, técnicas e instrumentos -- Procesamiento y análisis de información -- Resultados, entrevistas semiestructuradas docentes, resultados matriz de Polya, resultados matriz de Schoenfeld -- Análisis de resultados, análisis de la entrevista, análisis de la ficha documental, análisis de la matriz de Polya, análisis de matriz de Schoenfiel, análisis de la guía de observación -- Conclusiones
520			_a"El presente trabajo de investigación tiene como objetivo analizar a la luz de los modelos de Polya y Schoenfeld, las estrategias que utilizan los docentes para desarrollar la competencia matemática resolución de problemas en los estudiantes de grado tercero en la Institución Educativa Municipal Palmarito de Pitalito Esta investigación es cualitativa con un enfoque etnometodologico y toma como referente a Polya (1945) que define las heurísticas para solucionar problemas matemáticos aplicando sus cuatro fases: comprensión del problema, elaboración de un plan, ejecución del plan y examinar la solución; dichas fases contienen indicadores de aspectos del modelo de Polya que evidencian las estrategias utilizadas por los docentes para resolver un problema en el área de matemáticas. A su vez esta investigación está basada en el modelo de Schoenfeld que contiene cuatro aspectos: los recursos cognitivos, las heurísticas, el control y sistema de creencias. Los resultados arrojados junto con las conclusiones emitidas del proceso de investigación permitieron establecer estrategias utilizadas por los docentes que ayudan a potenciar el desarrollo de la competencia resolución de problemas en diferentes contextos. Se concluye en el presente trabajo que los docentes de básica primaria de aulas multigraduales usan con mayor frecuencia estrategias heurísticas como: ensayo y error, resolver un problema similar o equivalente, resolver problemas cotidianos del medio, realizar un gráfico o dibujo concernientes con el problema y partir de la solución de un problema más simple."
700	1		_980862 _aRueda Ramírez, Humberto _eths
082	0	4	_221 _aTh ME 0253
650		0	_9146497 _aEstrategia de Aprendizaje _xCompetencia de Matemática
650		0	_9146498 _aHeurística _xProblemas matemáticos
942			_2Local _cCD _hTh ME 0253