000			nam a22 7a 4500
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005			20200716062744.0
008			200715e2019 ck a|||fsm||| 00| 0 spa d
040			_aCO-NeUS _bspa _erda
041			_aspa
100	1		_aBlásquez Cuéllar, Yeison Arley, _931494
245	1	0	_aEstrategias didáctico - pedagógicas para el aprendizaje de conceptos geométricos en la comunidad indígena nasa mediante su simbología y cultura / _cYeison Arley Blásquez Cuéllar; Asesor de Tesis Carlos Arturo Monje Álvarez
256			_aDatos electrónicos (1 archivos:12.820 MG)
264	1		_aNeiva: _bUniversidad Surcolombiana, _c2019
300			_a1 CD-ROM (86 páginas); _bilustraciones en general, tablas o cuadros; _c12 cm.
336			_2rdacontent _atxt _btxt
337			_2rdamedia _ac _bcd
338			_2rdacarrier _acd _bcd
347			_2rda _atexto _bpdf
502			_aTesis _bMagíster en Educación, área de profundización: docencia e investigación universitaria. _cUniversidad Surcolombiana. Facultad de Educación, Maestría en Educacón, área de profundización: docencia e investigación universitaria. _d2019
505			_aIntroducción -- Antecedentes y fundamentos teóricos, la etnomatemática, cultura e identidad cultural, etnoeducación y etnomatemáticas, educación indígena en Colombia, problemáticas de la enseñanza en matemáticas, el pensamiento del pueblo nasa, el proyecto educativo comunitario, marco legal -- Metodología -- Simbología Nasa y aprendizaje de la geometría, caracterización de la simbología propia de la cultura indígena Nasa, análisis geométrico de los elementos de la simbología propia de la cultura indígena Nasa, fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas relacionadas con el aprendizaje de la geometría en el contexto de la etnoeducación, estrategia propuesta -- Conclusiones
520			_a"En esta investigación se presenta una propuesta de estrategias didáctico-pedagógicas para el aprendizaje de conceptos geométricos en escolares de la comunidad indígena Nasa, usando elementos propios de su simbología y cultura. Se hace una caracterización de dichos elementos, desde la cosmovisión y cosmogonía, develando su sentido y significado; se analizaron geométricamente algunos símbolos presentes en las representaciones artísticas de los Nasas, con el software Geogebra, para mostrar las regularidades, formas, transformaciones y otros elementos de la geometría tradicional presentes en estos objetos. La metodología fue de carácter cualitativo de tipo etnográfico y participativo. La información se obtuvo por medio de entrevistas a profundidad, observación participante y diario de campo, enfocada hacia la comprensión de las perspectivas, creencias o sentir de las personas y desde la cual, se propuso la operacionalización de las acciones presentadas en la matriz DOFA. Entre sus hallazgos se encontró que existen diversos factores que permiten crear ambientes de aprendizaje favorables para la enseñanza de la geometría y el fortalecimiento de la identidad cultural. como: la conservación de la lengua materna, el uso de material concreto que el medio proporciona, el apoyo de los The’Wala, los líderes comunitarios, las mujeres tejedoras, la práctica de actividades ancestrales, el uso de las herramientas tecnológicas y la simbología típica Nasa dentro de la institución educativa Kue Dsi’j."
700	1		_aMonje Álvarez, Carlos Arturo, _967838
082	0	4	_221 _aTh ME 0236
650		0	_9145320 _aModelos Pedagógicos _xGrupos indígenas
650		0	_9145321 _aAprendizaje _vSimbología y Cultura _xConceptos geométricos
942			_2Local _cCD _hTh ME 0236 _kTh