000			nam a22 7a 4500
999			_c45273 _d45273
005			20200125062654.0
008			191119e2016 ck oa||fsm||| 00| 0 spa d
040			_aCO-NeUS _bspa _erda
041			_aspa
100	1		_aRodríguez Orejuela, Javier Armando, _979400
245	1	0	_aPromotion of differentiated instruction through an efl virtual learning environment / _cJavier Armando Rodríguez Orejuela, Marolly Andrea Vargas Parra; Leonardo Herrera Mosquera
256			_aDatos electrónicos (1 archivos:1.534MG)
264	1		_aNeiva: _bUniversidad Surcolombiana, _c2016
300			_a1 CD-ROM (112 páginas); _bdiagramas, fotografías _c12 cm.
336			_2rdacontent _atxt _btxt
337			_2rdamedia _ac _bcd
338			_2rdacarrier _acd _bcd
347			_2rda _atexto _bpdf
502			_aTesis _bMagíster en Didáctica del Inglés _cUniversidad Surcolombiana. Facultad de Educación, Maestría en Didáctica del Inglés. _d2016
505			_aIntroduction -- Research problema, problema statement, needs analysis, related studies, setting and rationale, research question, research objectives -- Literature review, construct (Differentiated instruction), construct (Virtual learning evironment) -- Metdological design, research approach and type of study, participants, research instruments, instructional design, instructional stages, theory of language and language learning -- Data analysis and findings, teachers role, learning environment, language leaning , learning tasks -- Conclusions and pedagogical, implications
520			_a"A medida que la enseñanza tradicional se ha equipado con maestros que enseñan a la mediana medida o usan un solo enfoque de enseñanza para todos, esta investigación acción cualitativa trata de tener una visión completa de los efectos de la instrucción diferenciada (ID) a través de un idioma extranjero Inglés (EFL) en un ambiente virtual de aprendizaje (AVA). La enseñanza diferenciada es entendida como un enfoque que pretende estimular el potencial de cada estudiante, tomando en cuenta su nivel de preparación, estilos de aprendizaje, inteligencias múltiples e intereses. Un grupo de 29 estudiantes de una institución privada participó en este estudio de investigación. Los datos fueron recogidos a través de encuestas, pruebas, notas de campo, entrevistas grupales y los diarios de los maestros. Hallazgos muestran que la instrucción diferenciada a través de un ambiente virtual de aprendizaje tuvo un impacto positivo en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, para satisfacer sus necesidades y aumentar su motivación. Este estudio sugiere que los profesores e investigadores en Colombia experimenten la instrucción diferenciada en sus propias prácticas pedagógicas para ganar la comprensión de los aspectos negativos y positivos de este enfoque. Es el momento de hacer la instrucción diferenciada visible en el campo inglés como lengua extranjera en Colombia, como una alternativa en la práctica de la enseñanza y una forma diferente para proporcionar más oportunidades de éxito en el aprendizaje para todos los estudiantes."
700	1		_9144321 _aVargas Parra, Marolly Andrea, _eaut
700	1		_9139761 _aHerrera Mosquera, Leonardo, _edrt _uUniversidad Surcolombiana. Facultad de Educación
082	0	4	_221 _aTh MDI 043
650		0	_9144124 _aAprendizaje _xInglés
650		0	_9144249 _aAprendizaje verbal _vVirtual _xLengua extranjera
942			_2Local _cCD _hTh MDI 043 _kTh