000			nam a22 7a 4500
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005			20191112080532.0
008			191017e2018 ck ao||fsm||| 00| 0 spa d
040			_aCO-NeUS _bspa _erda
041			_aspa
100	1		_919963 _aVargas Sandoval, Norfy Fanory, _eaut
245	1	4	_aUna propuesta para el aprendizaje del concepto de fracción en el grado cuarto / _cNorfy Fanory Vargas Sandoval, Gustavo Adolfo Caldón Gómez; Director Mauro Montealegre Cárdenas
256			_aDatos electrónicos (1 archivos:8.686 MG)
264	1		_aNeiva: _bdiagramas, fotografías, tablas o cuadros; _c2018
300			_a1 CD-ROM (109 páginas); _bdiagramas, fotografías, tablas o cuadros; _c12 cm.
336			_2rdacontent _atxt _btxt
337			_2rdamedia _ac _bcd
338			_2rdacarrier _acd _bcd
347			_2rda _atexto _bpdf
502			_aTesis _bMagíster en Estudios Interdisciplinarios de la Complejidad _cUniversidad Surcolombiana. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Maestría en Estudios Interdisciplinarios de la Complejidad. _d2018
505			_aIntroducción -- Justificación -- Objetivos, general, específicos -- Marco teórico, aspectos históricos del concepto de fracción, pensamiento complejo en la educación matemática, sistemas emergentes en la educación, neurociencia, neuropedagogía y educación, antecedentes -- Diseño metodológico, tipo de investigación, estudiantes, procedimiento, instrumentos, análisis de resultados -- Conclusiones
520			_a"En el siguiente trabajo se presenta una breve propuesta didáctica, la cual contiene actividades que consideran los sistemas de representación, diagramas, lenguaje natural y lenguaje simbólico en los contextos continuo y discreto, con el propósito de dinamizar el proceso de enseñanza y aprendizaje del concepto de fracción en los estudiantes de grado cuarto del colegio Aspaen Gimnasio Yumana de Neiva. A cada grupo de estudiantes se le aplicará una prueba diagnóstica seguida por el desarrollo de tres actividades didácticas de clase donde se utiliza como herramienta pedagógica la resolución de problemas e implementación de la teoría de la complejidad y la neuropedagogía en el aprendizaje de dicha temática, y al analizar cada actividad se evaluará la comprensión de la temática a través de diversas situaciones problemas de manera individual y grupal. Después de realizar un análisis cualitativo de las actividades diarias, con respecto a la prueba inicial se destaca significativamente el déficit que poseen en la comprensión lectora de algunas estudiantes frente a las situaciones del contexto, además la importancia de resaltar la relación docente – estudiante en el aula, ya que debe ser amena y fluida la clase, asimismo el proceso complejo de aprendizaje por el cual pasan las estudiantes se caracteriza por ser independiente en el cada una de ellas, ya que es un proceso autónomo y organizado; finalmente tiene propuesto un alto nivel de motivación por parte de los estudiantes participantes, al igual que una verdadera apropiación y utilización del tema en las diversas situaciones de la vida."
700	1		_9143685 _aCaldón Gómez, Gustavo Adolfo, _eaut
700	1		_967976 _aMontealegre Cárdenas, Mauro, _edrt _uUniversidad Surcolombiana. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales
082	0	4	_221 _aTh MEIC 025
650		0	_9143854 _aModelo de enseñanza _xNeuropedagogía
650		0	_9143855 _aNúmero racionales _xComplejidad
942			_2Local _cCD _hTh MEIC 025 _kTh