000			nam a22 7a 4500
999			_c45069 _d45069
005			20191107113045.0
008			191010e2018 ck abe|fsm||| 00| 0 spa d
040			_aCO-NeUS _bspa _erda
041			_aspa
100	1		_9143665 _aNarváez, María del Pilar, _eaut
245	1	0	_aInterdisciplinariedad de la enseñanza de la proporcionalidad a través del procesamiento del café / _cMaría del Pilar Narváez, Lizette Karina Polanía Peña, Ricardo Ocaña Cortés; Director Mauro Montealegre Cárdenas
256			_aDatos electrónicos (1 archivos:3.467 MG)
264	1		_aNeiva: _bUniversidad Surcolombiana, _c2018
300			_a1 CD-ROM (207 páginas); _bilustraciones en general, mapas, planos, tablas o cuadros; _c12 cm.
336			_2rdacontent _atxt _btxt
337			_2rdamedia _ac _bcd
338			_2rdacarrier _acd _bcd
347			_2rda _atexto _bpdf
502			_aTesis _bMagíster en Estudios Interdisciplinarios de la Complejidad _cUniversidad Surcolombiana.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Maestría en Estudios Interdisciplinarios de la Complejidad. _d2018
505			_aIntroducción -- Justificación -- Planteamiento del problema de investigación -- Antecedentes -- Fundamentos teóricos, aspectos históricos epistemológicos, aspectos interdisciplinarios, aspectos didácticos, marco contextual -- Objetivos, general, específicos -- Tipo y enfoque de la investigación, población, aspectos interdisciplinarios de la metodología, técnica, instrumento de investigación y estrategias metodológicas -- Resultados, resultados entrevistas semiestructuradas, resultado documentos, resultado de la observaciones -- Análisis de resultados, contexto, análisis de las actitudes, análisis del conocimiento del área, análisis del conocimiento pedagógico, análisis del conocimiento del estudiante, análisis del conocimientos tecnológicos -- Discusión, discusión por categoría -- Conclusiones
520			_a"La presente investigación exploró la interdisciplinariedad de las áreas básicas en la enseñanza del tema de proporcionalidad. Se diseñó una unidad didáctica relacionando el procesamiento del café como modelo de interdisciplinariedad. Este estudio usa como referente el Marco Teórico del Conocimiento Pedagógico del Contenido en un Contexto Educativo (CPC-CE), la Enseñanza por Proyectos y Situaciones Didácticas. La metodología fue un estudio Exploratorio de Casos Múltiples, aplicada a una muestra de cuatro docentes vinculados a la Institución Educativa Nicolás García Bahamón (Tello, Huila). Los instrumentos utilizados para recolectar la información fueron dos entrevistas semiestructuradas (inicial y final), documentos (contexto educativo y diseño de una unidad didáctica con tres guías de actividades de procesamiento del café) y observaciones (directas en el aula de clase, e indirectas en grabaciones de video). Utilizando el marco teórico del CPC-CE se identificó que para emplear la interdisciplinariedad en la enseñanza de la proporcionalidad, los docentes deben tener un conocimiento profundo de las características del contexto educativo. Las actitudes de los docentes facilitaron el proceso de emplear la interdisciplinariedad en las áreas básicas, pero también en un caso de estudio se evidenció que la actitud del docente limitó dicho proceso. Dos de los casos estudiados presentaron dificultades para articular y relacionar su conocimiento de pedagogía, conocimiento del estudiante, de tecnología y de las áreas básicas en la enseñanza del tema de proporcionalidad. Falta claridad del concepto de interdisciplinariedad y transversalidad por parte de los docentes y se recomienda seguir investigando la interdisciplinariedad con otros temas y contextos."
700	1		_9143667 _aPolanía Peña, Lizette Karina, _eaut
700	1		_9143668 _aOcaña Cortés, Ricardo,
700	1		_967976 _aMontealegre Cárdenas, Mauro, _edrt _uUniversidad Surcolombiana. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales
082	0	4	_221 _aTh MEIC 016
650		0	_9143669 _aInterdisciplinariedad en Educación _xCafé
650		0	_9143670 _aActitudes docentes _xInterdisciplinariedad
942			_2Local _cCD _hTh MEIC 016