000			nam a22 7a 4500
999			_c45066 _d45066
005			20191107092146.0
008			191010e2019 ck oa||fsm||| 00| 0 spa d
040			_aCO-NeUS _bspa _erda
041			_aspa
100	1		_aFlórez Sáenz, Weimar, _943237
245	1	0	_aTecnologías de la información en el aprendizaje de las matemáticas en el grado décimo / _cWeimar Flórez Sáenz, Reynaldo Losada Collazos; Director Mauro Montealegre Cárdenas
256			_aDatos electrónicos (1 archivos:16.289 MG)
264	1		_aNeiva: _bUniversidad Surcolombiana, _c2019
300			_a1 CD-ROM (76 páginas); _bdiagramas, fotografías, ilustraciones en general; _c12 cm.
336			_2rdacontent _atxt _btxt
337			_2rdamedia _ac _bcd
338			_2rdacarrier _acd _bcd
347			_2rda _atexto _bpdf
502			_aTesis _bMagíster en Estudios Interdisciplinarios de la Complejidad _cUniversidad Surcolombiana.Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Maestría en Estudios Interdisciplinarios de la Complejidad. _d2019
505			_aIntroducción -- Antecedentes y justificación -- Planteamiento del problema -- Marco teórico, evolución del concepto de inteligencia, los procesos pedagógicos, la inteligencia emocional y los procesos, la complejidad, el ingreso a la complejidad: Hacia una psicología compleja, paradigma de la complejidad y transdiciplinariedad, las nuevas tecnologías en las matemáticas, plataforma Edmodo, la interdisciplinariedad, el modelo interdisciplinario a través de la resolución de problemas para la enseñanza de la geometría, modelo de estilos de aprendizaje de Felder y Silverman, el modelo De Van Hiele, Los niveles de razonamiento -- Objetivos de la investigación, general, específicos -- Metodología, estrategia y tipo de la investigación, diseño, universo de estudio, población y muestra, técnicas e instrumentos para la recolección de la información, categorías de análisis, procesamiento de la información, procedimiento -- Análisis y discusión de resultados, fase diagnóstico, fase de aplicación, fase de validación, discusión de resultados, impacto académico, derivado del desarrollo de esta tesis -- Conclusiones
520			_a"Al analizar los resultados de las pruebas saber de los tres últimos años concernientes a la I E Gabriel García Márquez, se evidencia el nivel medio en el área de matemáticas. Ahora la educación por ser un sistema adaptativo de constante evolución dependiendo el entorno o el contexto de los ambientes de aprendizaje, su comprensión tendería al pensamiento complejo. La Neuropedagogía en su saber de analizar la evolución de los procesos del pensamiento y razonamiento acorde a la edad cronológica del ser humano, da una luz para el entendimiento de la dinámica del aprendizaje. Por tanto, es necesario explorar alternativas tendientes al éxito de un buen aprendizaje, los estudiantes se apropien el conocimiento desde su percepción en los diferentes canales o sentidos hasta convertirlos en archivos en la memoria a largo plazo para su posterior aplicación en situaciones de la vida cotidiana. Aprovechando el entorno de nuestros estudiantes nativos tecnológicos o generación X, es conveniente aprovechar las Tics como herramienta pedagógica en nuestra labor como docentes. El uso de la red social educacional Edmodo con contenidos interactivos como una página web con temas, mapas conceptuales, videos, actividades y evaluación tipo test o prueba saber, de manera on line o descarga de la carpeta en un medio magnético. La aplicación calculadora graficadora de Mathlab en el sistema operativo Android, común en las tablets y celulares de tipo Smartphone."
700	1		_9143655 _aLosada Collazos, Reynaldo, _eaut
700	1		_967976 _aMontealegre Cárdenas, Mauro, _edrt _uUniversidad Surcolombiana. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales
082	0	4	_221 _aTh MEIC 013
650		0	_9143656 _aMétodos de Enseñanza _vMatemáticas _xRobótica Maker
650		0	_9143657 _aComplejidad _xNeuropedagogía
942			_2Local _cCD _hTh MEIC 013 _kTh